近日，教育部印發了《關於加強“三個課堂”應用的指導意見》（教科技〔2020〕3號，以下簡稱《指導意見》），旨在積極推進“互聯網+教育”發展，進一步促進基礎教育階段的教育公平和教育質量提升。
教育部門戶網站截圖
《指導意見》指出，“三個課堂”是指“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”。對於“三個課堂”的應用模式，重點強調了“專遞課堂”的專門性，“名師課堂”的共享性，以及“名校網絡課堂的開放性。
《指導意見》提出了加強“三個課堂”應用的總體目標，明確到2022年全面實現“三個課堂”在廣大中小學校的常態化按需應用等。為實現總體目標，《指導意見》從推動應用普及、激發應用活力、增強應用能力、改善應用條件、提升應用效能維度，確定了加強統籌規劃和落地實施、健全運行機制和考核激勵、強化教師研訓和教研支撐、優化硬件設施和軟件資源、開展質量監測和效果評估等五大主要任務。
在經費保障方面，《指導意見》強調，中央財政相關項目將加大對地方教育信息化建設的支持力度，並重點向中西部地區的“三個課堂”建設與應用傾斜。同時，還強調要充分發揮社會資本作用，積極鼓勵企業等社會力量參與“三個課堂”建設 等。
據悉，為促進基礎教育階段的教育公平和教育質量提升，教育部早在2014年就聯合國家發改委、財政部、人社部等12個部門，共同啟動了“信息惠民十大專項行動計劃”。高校科技進展（公眾號：gxkjjz）瞭解到，教育部牽頭的“優質教育信息惠民行動計劃”，將深化信息技術在教育教學中的應用、推進優質教育資源共享、完善教育信息基礎設施等列為了行動計劃實施的重要內容。這為進一步加快縮小區域、城鄉、校際之間的教育差距，以及縮小中西部地區學校數字鴻溝發揮了積極作用。
分享到:
閱讀更多 高校科技進展 的文章
