語文期末試卷的閱讀測試題目令人擔憂，家長應注意語文學習的導向
自從施行統編教材以來，在語文學習的導向發生了重大的改變作為語文測試的語文試卷就有著正大的導向作用，但是本次的語文測試試卷卻偏向於學習策略，甚至侷限在了說明文體的測試，如果僅僅把語文的學習侷限在這種學習策略或者說，一種做題方法的導向上，這就會偏離學生語文素養的培養方向。
本次閱讀題考查的是兩則材料，從材料中分析出我們需要的信息，判斷出需要的結果。第一題，通過閱讀材料一就可順利找出，只要認真閱讀答案就在文字的夾縫裡。第二題是從數字列表中分析出有效的信息，有點邏輯思維就不會出現問題，可以說是送分題。第三題、第四題的出題導向都是一致的，要求提建議，寫宣傳語，對於五六年級的學生，對題目的編造答題能力是很強的，只要改卷寬鬆一些，基本學生都不會失分，這就談不上什麼語文素養的測試了，這些題目能測試出審美判斷，還是文化傳承呢？也許會說是思維的提升。
我們說提升學生的語文學習素養是全方面的，從語文要素上說知識、能力、策略和習慣。如果從這個角度來看，這麼測試是沒有問題的。但是我們的目標是語文核心素養，在語文的建構、思維、審美、文化上得到全方面的發展和提升，如果僅僅是為了訓練學生的學習策略，數學、英語，甚至是品德、科學也可以完成這些要求。我們就應該在語文核心素養上找到自己與眾不同的特色。這就是語文測試的尷尬之處。
當然，我這麼說或許與現在的教育形式是不太相符的，如果語文能力性過強，考查的語文範圍面過寬，基礎教育的保底就會失守，或者說基層教育就會捉襟見肘，露出自己的不足，顯示出我們的學生的水平，進而來評價老師的水平，這是一把雙刃劍，在這方面，寧可保守一點，冒險是很危險的。
分享到:
閱讀更多 阿冷上學 的文章
