文言文如果從小學一年級開始學習。以文言文為主,會怎麼樣?說說你的看法?

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老穆解析

1905年,清朝在廢除科舉制度後,開始開辦新學堂。當時的“國文課”以歷代古文為主。五四運動後,小學開始學“國語”,中學仍設國文課。全國解放後,葉聖陶建議將“國語”和“國文”合二為一,稱“語文”。這一建議隨後推向全國……

我們從語文課程演變過程來看,小學再設“國文課”可行性不大,原因如下:

【1】無語言環境支撐。

【2】其它學科及課外閱讀刊物都無法與“文言文”相匹配,不利於教學開展……

【3】師資需要培訓,教材需要更換,難度較大,很難實行……

老穆認為,小學生可以適當學習“古詩詞”,沒必要以文言文為主。


當然,不是說文言文不重要,文言文是我國寶貴的語言遺產,是重要的,需要一代一代人傳承下去,不可讓它消亡。

步入初高中,可以適當學習淺顯的文言文,有如下好處:

🍄【1】獲取好成績,考上理想高中或大學。

🍄【2】為今後打算從事古文工作打下紮實語言基礎。

🍄【3】讓我們更好地瞭解過去,瞭解古代人的生活習慣、經濟發展水平、政治制度、民俗風情、傳統孝道、名人軼事……


🍄【4】學習文言文,可以讓我們獲得智慧,啟迪人生……

🍄【5】學習文言文,讓我們獲得快樂,陶冶情操,提高個人修養與文學境界

🍄【6】學習文言文,讓我們與智者對話時,更添一分信心與把握。

總之,小學課程沒必要以文言文為主,步入初中後,可以適當學習淺顯的文言文,您覺得呢?


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老穆說語文


學習也是要分先後的,根本原則就是能夠學以致用,否則學習起來吃力,容易忘,而且無法理解深刻。


文言文是值得學習的,但是不應該從一年級開始學。因為我們平時在生活中不會使用文言文,讀書看報也不會用到。孩子剛上一年級,語文學習的一個重要面向就是閱讀。孩子連現代漢語的表達都還沒有掌握,如果盲目地學習文言文,最後極大的可能就是孩子連基本的表達都無法做好。


文言文裡面的很多表達方式和現代漢語是有區別的,一個一年級的孩子,難免會造成混亂。如果為了學習文言文,最後把孩子的表達給弄混了,那真的是得不償失。

文言文的學習,需要興趣,需要理解力。孩子需要在掌握現代漢語的基礎上,慢慢通過對比聯繫來理解文言文。讓孩子小小年紀學習文言文,孩子真的能理解嗎?除了表面功夫,孩子這樣不求甚解地學習又有多大的意義?


初中開始學習文言文本來就挺好的,沒必要放到小學來學。而且,個別有興趣的孩子,可以通過很多資料自學,真沒必要讓所有的孩子從小就學文言文。


語文的基本功能應該是理解別人和自我表達,一年級的孩子沒法理解古人,也沒法用文言文來表達自己。這個年紀的孩子,連寫幾句看圖寫話都還不順暢,學文言文簡直就是浪費時間。


翼翔老師的兒童教育


文言文是我國傳統文化的精華,是古代歷史,人文,地理…最好的載體。學習文言文當然是非常有必要的,也是非常重要的。但如果說學習文言文要從娃娃抓起,從一年級開始做起,我不敢苟同。


首先,時代在進步,社會在發展,文言文在當今的社會里並沒有太大的使用空間和語言環境。

其次,一年級的孩子,心智發育還不夠成熟,完全不能夠理解文言文複雜的內涵,以及生僻字詞的意思。一年級孩子學文言文,等於拔苗助長。古時候的孩子入學的第一本書,也不是直接從文章開始的,而是要先從百家姓、三字經這樣的以識字為主的課本開始,即使是古代的教育,也是要遵循兒童身心發展規律的。



再者,文言文大多內涵豐富、意境悠遠,這些東西是沒有辦法傳遞給一年級的孩子了。給一年級的孩子講解普通的詩詞如《詠鵝》,老師利用掛圖或者多媒體給孩子展示出具體生動的形象,還能夠讓孩子理解詩詞的內涵。若將《詠鵝》換做《滕王閣序》,別說一年級的孩子,即使是初中生也不能理解;就算將《滕王閣序》改成《兩小兒辯日》,對於一年級的孩子,仍然是不能理解的。


所以說,文言文不是不重要,但至少要從初中階段開始學習效果會比較好,而更多對於文言文的深入研究,則應該留在大學階段中文專業的系統學習當中較為妥當。


檸檬樹錦繡


談這個話題,我想先說說,語文是什麼。

語文是語言文字,還是語言文化,歷來爭論不休。這些爭論,業界將其具體化為語文工具論與語文人文論。

如果語文僅是交流表達、輸入輸出的工具,那麼,不但文言文,散文詩歌等文學作品,就沒有學習的價值。如果學習語文僅是為提高一個人的人文素養,那麼,實用性文本可以不學,或者少學。

2011版《義務教育語文課程標準》認為,語文兼具工具性與人文性,是兩者的統一。

不識字的人,也可以無障礙交流,這點眾所周知。在封建社會,語文學習與生活嚴重脫節。我們現在所看到的文言文,並非當時人們日常交流表達的語言。為什麼出現這種現象?

因為在當時,語文學習是為了“脫離低級趣味”,是為了獲取從一個階層躍遷至另一個階層的機會。所以這需要一定的門檻,將相對低素質人群排除在外。

再往上溯,夏商周還是“學在官府”,平民百姓根本沒有受教育的機會。如果語文學習平民化,不但無法體現統治階級優越性,也增加了人才選拔的成本。

進入現代公民社會,語文學習開始平民化、生活化。人們學習語文的目的,不但是為了提升人文素養,獲取豐富知識,也是為了更好地融入社會生活。所以,現代社會的語文學習,必須兼顧語文的工具性與人文性。

說這些,意思是,從小學一年級開始學習文言文是不妥的。因為文言文完全脫離生活,學習難度大、效率低,從投入產出比來看,是很不划算的。小學生學語文,必須聽說讀寫相結合,從生活中學語文,並運用於生活。而文言文的學習,卻只能死記硬背。

語文教材的編寫,應符合學生的身心發展特點,適應學生的認知水平,密切聯繫學生的經驗世界和想象世界,有助於激發學生的學習興趣和創新精神。

也有一些學校做過這樣的嘗試。我兒子讀幼兒園時,被要求背誦《弟子規》,因為對內容完全不理解,背得相當艱難。到現在二年級,已經忘得一乾二淨了。

於是有人質疑:你看古時候,小孩子讀書,不都這樣嗎?不管懂不懂,先積累,以後慢慢理解。古時候有那麼多文學家、大師,現在有幾個?

這個問題其實好回答。

第一,古人學語文,基於上述原因,沒有其它方式可選。積累固然很重要,但不理解的積累,效率很低。在理解的基礎上積累,才事半功倍。

第二,古人學習的內容單一,他們所面對的社會,沒有我們今天這麼紛繁複雜。讀書人只需專注於詩文寫作,在文學上取得較大成就,也很正常。

第三,文學家、大師,其聲名多為後世推崇所至,一些人在當時,也不過爾爾。若再過一百年,回頭看現在的文壇,估計也感覺是群星璀璨。

語文來源於生活,在生活中學語文,語文才顯得豐富生動。只有學生具備了較強的抽象思維能力和概括能力,有了一定的語文知識積累,再去系統地學習文言文,才不會感到太過晦澀難懂。

中學生學習語文有“三怕”:一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。你看,文言文排在首位。讓小學一年級小朋友學文言文,不是要為難他們嗎?


毫米


文言文從小學一年級開始,且以文言文為主,這與學生成長不利。

1、語言學習不能脫離時代。

古代在沒有其他學科的情況下,私塾學生主要以文言文學習為主,秀才考試、舉人考試以及進士考試都以文章寫的好作為唯一的錄取標準。而現在學生的學習有多種學科,對學生以後的發展不利。

2、一年級的學生主要學習現代漢語的表達。

一年級學生正式開始語文,就是學習用現代漢語寫成的文章,學習語言的表達和意義。在現代漢語還沒有學會的情況下,學習文言文,不利於學生語言的表達。

3、學生的學習要循序漸進。

在學生積累了一定的漢語知識後,可以在語文學習中適當加入文言文學習是可以的,比如五六年級開始,就可以接觸一些簡單的文言文了。不然,一年級學生在現代漢語表達好而理解還不是很清楚的情況下,以文言文為主,根本無法理解文言文的含義。

4、要適合學生的認知能力。

一年級學生可以讀一些故事,較為淺易的古詩,既朗朗上口,又好理解。


子木老師講語文


我想提問者真正的關注點是國學。

文言文作為古文,毫無疑問是無比重要的,這在中高考中都有體現,就不詳細說明了。

然而古文博大精深,啟蒙很重要。小學一年級剛剛入學,馬上學習文言文是很不切實際的。就如同蓋房子,不打地基就開始砌牆,這房子也會很脆弱。

先打好基礎,瞭解傳統文化,知其然並知其所以想先學好《三字經》《百家姓》《弟子規》《聲律啟蒙》等蒙學經典,有了一定基礎。培養好古文的格律,音韻,瞭解清楚基本詞語的解釋,再學文言文不遲。


小詩詞的家課堂


提出這樣的一個方案,如果真的實行的話,完全可以把實行這個方案的始作俑者,拉出去把腦袋咔嚓了。

之所以把這個始作俑者腦袋咔嚓掉,並不是因為文言文沒有好處,而是因為我們的社會發展浩浩蕩蕩,銳不可擋,而如果我們在用這種古老的思維方式,特別是學習方式回到開頭的話,基本上是致我們中華民族,與世界民族強國之林,變得岌岌可危。

我們現在的生存,我們國家,我們的民族,所有的一切,雖然說來源於我們的中國古文明,也來源於我們古代漢語所包含的無窮魅力,但其實,隨著社會的發展,晚清近100年的落後捱打我們已經認識到,自然科學比人文科學更為重要,所以說,我們應當積極的學習現代的一些知識,學習知識不僅僅依據於他的內涵,而依據一些外在的形式,我們現在所依據的外在形式就是我們現行的一些教育語言體系,所以說文言文也可以學習,但是僅僅最好只用於人文精神類。

很多時候我們在讀書的過程中會發現,我們中國的文明以及古代的一些成就的確是非常大,但是如果把這些成績拿出來,作為我們驕傲的資本,那簡直就是世界上最廉價的驕傲,沒有比這更廉價了,讀讀書就可以獲得驕傲,這樣的驕傲能算驕傲嗎?所以說對於每一個現代中國人來講,我們的責任和目標是再次撐起我們偉大祖國的復興,而不是單純寄希望於我們古代的那些寫的知識與成就。

總之任何時候,文言文在於我們現在來講,只是語言或者人為方面充滿著無窮的魅力,如果相應於自然科學,我們也有比較優厚的作品,比如說天工開物等,這些作品完全也可以用現代語言進行解釋,而沒有必要非得回覆到過去。

任何人試圖以文言文全面覆蓋我們的現代語言教育體系,都將會落到一個可恥的下場。


義誠老師


初中以後,好的文言文了解一些就行了,比如史記裡的文章,比如前後出師表。文言文不應該普及,因為對現實生活指導意義不大,但是需要文科生傳承,因為歷史不應該被忘記。自古以來也是如此,貴族士大夫才學文章。


貼士人生


社會在前進,語言也在前進。不知為啥有人抱守殘缺,開歷史倒車。


用戶44079987475


拉歷史倒退的人終將會歷史拋


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