未来网高校频道3月20日讯(记者 杨子健 通讯员 孙文菁)2020年的1月，一场意外打破了人们春节团聚的喜悦，新冠肺炎疫情来势汹汹。社会即课堂，生活即教育；防控是最好的课堂，眼前是最好的教科书。面对当下疫情，高校应大力开展大学生爱国教育，弘扬新时代爱国主义精神，把共抗疫情斗争作为推进学校思想政治教育的重要实践和生动教材，让学生从战胜疫情、战胜灾难中获取成长的正能量。
一、疫情下加强高校爱国主义教育的现实意蕴
1、疫情下多元思潮导致部分大学生丧失辨别是非能力
网络时代，多元社会思潮的渗透，深刻影响着青年学生思想行为的形成和变化，对大学生爱国主义教育带来挑战。随着疫情发生，一时间谣言四起，敌对势力乘机渗透高校校园，西方意识形态冲击着大学生原本的爱国主义思想，部分大学生丧失了辨别能力，信谣传谣，随便转发此类消息，发表不当言论，甚至出现了对国家政治、制度、情感的不认同，造成违法违纪情况的发生。
2、疫情下多重压力导致部分大学生不能理性看待危机事件
受疫情影响，高校学生返校开学推迟、研究生招生复试时间延后，理论课程开展网络教学，校内春季招聘会延期，部分单位的招聘计划更改、面试计划更改、岗位缩减等，面对这样的情景，学生特别是毕业生们在面临疫情带来的健康压力的同时，承受着较大的学习压力、心理压力和就业压力。大学生在多重压力之下，将原因归于疫情，不能理性看待事件本身。
3、疫情下政治冷漠导致部分大学生不能正确理解政策制度
大学生中有部分群体对政治活动不太感兴趣，不太愿花时间和精力参与某项政治活动，即对政治活动的“心理卷入”程度较低，这一现象称之为“政治冷漠”。疫情发生后，大学生非主动地接受政策，且缺乏有效的诉求表达空间，再加之学校在学生学业和管理上有要求，导致部分大学生从之前的“事不关己，高高挂起”倾向于“政治反感”，从对国家政策、制度，学校规定、要求的漠视转化为不理解、不支持甚至持反对态度。
4、疫情下消极事件导致部分大学生出现心理问题
疫情发生以来，犯罪分子的诈骗诈捐，感染新冠肺炎患者的死亡案例，抗疫医生的离世事件，这些消极事件使得有些大学生出现了以偏概全、糟糕至极的不合理信念，产生了人际信任危机。一些负面信息和谣言引发了社会恐慌，形成了大于疫情的次生创伤，有些大学生出现焦虑、紧张、担心等情绪，以及抑郁、多疑、失眠等心理问题。
二、念好“三字经”，将培育爱国情怀与引导报国实践相结合
1、激发学生“爱国情”，做忧国忧民的“爱国者”
上好“专业课”，融入思政元素：高校应充分发挥网络课堂教学的主渠道作用，把疫情防控变为一本生动鲜活教材，通过“课程思政”，将打赢疫情防控阻击战中蕴含的思政元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中。
上好“思政课”，开展国情教育：高校应抓住思想政治理论课是这个爱国主义教育的主阵地，以“逆行者”、“负重者”、“助力者”等身边真实素材充实课堂案例，在形势政策课上深入开展国情教育，让学生从战胜疫情中获取成长的正能量。
2、带领学生“强国志”，做披荆斩棘的“奋进者”
开好“云会议”，坚定报国志向：高校应深入构建爱国主义教育长效机制，把爱国主义内容融入各类教育活动之中，开展疫情防控之“党员在行动”主题党日活动、“疫路有你”团日活动、“疫路前行”主题班会、“战疫同在”座谈会等。
学好“云课堂”，练就过硬本领：高校应开好云课堂，提高学生网络学习认同感，后期通过教学实习、技能实训、岗位体验、就业实践，让学生在砥砺奋进中锤炼过硬本领。
3、引导学生“报国行”，做知行合一的“实干家”
建好“云志愿”，促进爱国行为养成：高校应深入推进学雷锋志愿服务、社会实践活动，引导学生用行动诠释爱国之心，开展“战疫情手拉手”网上结对服务、“用心战疫”热线平台心理援助服务、“在线医生”热线平台咨询服务、“疫情防控”调研活动等。
做好“就业服务”，融入祖国发展大局：高校应引导学生到人民需要的地方去，造福人民特别是基层人民，开展大学生村官、大学生志愿服务西部计划等项目空中宣讲会，精准培养公共卫生、社会工作、应急管理等行业优秀毕业生。（作者孙文菁，女，系浙江中医药大学副教授。此文为2020年浙江省教育规划“疫情与教育”专项课题“疫情防控视域下的高校爱国主义教育工作体系建设研究”（2020YQJY103）成果。）
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