01到了初中為什麼成績就跟不上了呢
一位讀者給我留言：“我女兒小學數學成績好，到了初中為什麼就跟不上了呢？”據瞭解，這位讀者的女兒小學時，數學成績基本上在90分左右，但到了初中，上一學期考試的時候，經常都只能考60-70分，而且遇到圖形問題時，還可有出現不及格的現象。希望能幫她出點主意。
初中數學具有與小學相近又完全不同的特點，如何學生本人不能與此有一個正確的認識，用學習小學數學的方式去應付初中數學，不把初中數學學習的獨特性利用好，那麼是根本無法改變自己的學習成績差的現狀的。作為一名初中數學老師，我主要從以下幾個方面，為家長與同學們提供一些建議，希望大家思考。
02初中數學比小學數學的要求更高
先給大家舉個例子吧。對於三角形的學習：小學階段，學生主要是通過例題知道什麼樣的圖形是三角形，並學會用折、剪、拼、量、算等方法認識有關圖形知識；然後再通過例題學習對三角形的分類，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形；通過例題學習三角形的內角和，計算三角形的周長、面積等。初中階段，學生必須明白三角形的定義：“由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫三角形。”要證明“三角形內角和等於180度”這個定理，並會運用它建立方程求角；要學習三角形的中線、高線、角平分線；外角和定理、三邊關係定理、等腰三角形的三線合一，甚至還要專門學習直角三角形，三角函數，三角形全等，三角形相似等。這裡面的每一個知識點，都需要學生弄清為什麼，並學會靈活運用。
小學數學主要解決了“是什麼”的問題，屬於基礎鋪墊階段。從總體內容上看，小學主要是認識數、瞭解數與數之間的關係；認識量與計量的方法（數與量的結合）；加、減、乘、除等基本運算；圖形的認識和簡單的計算（如周長、面積和體積等）；簡單的代數知識等。小學階段對數或圖形的認識主要建立在感性認識的基礎上，接觸的概念基本上以“像這樣的***就是×××”。說得直白一些，就是知其然，不知其所以然。
初中數學主要解決“為什麼”和“怎麼用”的問題。在一這階段，學生也要認識基本概念、定理、公式和法則，但還必須知道為什麼這樣，如何靈活進行運用等，必須突出學生的數學能力培養（比如計算能力、推理能力、建模能力、分析能力、自學能力等）；對於數的學習，除了對小學已經學習過的整數、分數和小數外，還擴展到了無數數、實數，甚至抽象概括為代數式；增加了平面直角座標系與函數的知識，開始接觸三角函數；圖形已經不侷限於認識，更需要對圖形進行平移、旋轉、翻折、投影等處理，要研究圖形與圖形之間的關係，要掌握圖形的性質與判定，要對各種知識進行嚴密的推理。
03初中數學比小學數學思維更嚴謹
初中與小學兩個階段，因為學生學習內容要求的區別，導致學習方式存在著一定的差異。小學數學學習偏重於知識滿腦子飛，初中數學學習偏重於邏輯推理滿腦子飛。具體地說，就是小學階段學習方式主要以對知識的簡單記憶為主，主要是形象思維與表象思維，對於學生的邏輯思維要求比較少。初中的數學學習，如果學生只記住了知識，那是根本無法考好數學的，必須學會邏輯分析和推理，必須進行思維訓練，最終要實現對所有的知識進行綜合分析、靈活運用。初中階段的學習必須要有很強的邏輯推理能力。
04初中數學：學懂≠考好
我經常都會遇到學生給我說：“老師，我學懂了。”他們也經常在考完試後對我說：“老師，為什麼我學懂了，卻考出了這麼差的成績呢？”經常有家長也跟我反映：“我家孩子說他聽課聽懂了，但總是考不好。”
其實，很多學生所說的“學懂了”，就是聽明白了老師講的概念公式、定理和法則，只是記住了文字的內容而已。應該如何對知識進行辨析，應該如何運用這些知識來解決實際問題，他們往往一無所知。比如三角形的定義：“由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫三角形。”很多同學以為記住這一句話就可以了，他們並不真正理解其中深刻的含義。比如“三條線段首尾順次連接組成的圖形是三角形”，在我們的大腦思維中，很容易把這個命題判斷為正確的。但是，我們畫一條線段，然後在線段上標註一點，這個點就把線段每成兩條短線段，與原來的一條長線段共三條線段，它們是首尾順次相接的，但這個圖形是線段，不是三角形。學生多數都會因為不注重“不在同一直線上”幾個字而出現判斷失誤。
初中數學學習過程中，學生必須去對數學知識進行理解、運用，要把各種數學知識形成知識體系，通過嚴密的邏輯推理論證，從而把數學知識轉化為一種解決實際問題的數學技能，實現對方法、技巧、策略的熟悉和妙用。學生千萬不能因為做數學題，特別是難題要花費很多時間，而放棄對數學題目的練習。
05家長輔導初中數學的建議
對於初中學生學習數學，給家長的幾點建議是：
1.為孩子創設一個良好的學習環境。在孩子具有較強的自覺性的前提下，家長要儘量給孩子創設一個獨立學習思考的時間和空間，不要輕易去打擾他的學習
2.讓孩子養成獨立檢查的習慣。在孩子學習過程中，哪怕就是老師讓家長檢查作業，家長一定要注意，不要動不動就告訴孩子，你哪一個題做錯了，哪裡做錯了。要讓他自己在作業過程中進行獨立檢 查。你可以要求他對所有完成的作業進行檢查，這個檢查，可以在做的同時檢查，也可以在全部完成以後檢查。一般情況下，數學思維能力好的學生是兩種檢查都會進行的。當孩子多次檢查都查不出問題時，你可以針對他錯誤的地方的知識點進行提醒，不要告訴他是哪一個題錯了。可能有一些家長對初中數學已經忘記得差不多了，檢查不了，咋辦？我給我的學生家長的建議檢查標準是：選擇題、填空題檢查他做完了沒有？解答題看他書寫是否工整、規範，不工整規範的，要求他重寫，主要是督促態度，解答題如果只寫了一個答案，或步驟比較少，多數情況下也需要重新寫。
3.多強調學習過程，不要過分看重考試成績。家長只需要關注孩子對初中數學的學習過程是否持積極態度，對數學的態度是否端正就可以了，不要過於計較他的數學成績。因為一個人的思維特點決定了他對數學學習的適應度問題。有的孩子形象思維好，學語文等文字學科容易，學習數學真的很難；有的孩子邏輯思維強，數學亂學都很優秀。還有，多數情況下，女生形象思維好於男生，男生形象思維好於女生。
06到了初中數學成績跟不上怎麼辦
綜上所述，“我女兒小學數學成績好，到了初中為什麼就跟不上了呢？”面對這樣的問題應該怎麼辦？
一是讓孩子選擇正確的初中數學打開方式，深入鑽研數學中的“為什麼”和“怎麼用”的問題。
二是為孩子創設良好的學習條件，幫助孩子養成嚴謹的邏輯思維能力。
三是根據孩子本身的綜合因素，建立正確的成績觀。
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