王鳳芹：臨渭區盈田小學教師
新冠狀疫情像一個剎車盤，放慢了所有人的生活腳步，也讓更多教育人重新審視教與學的關係。當線上教學拉開帷幕，這種不見其人只聞其聲的網絡教學，讓我這五十多歲的老教師深有觸動，全新的體驗，收穫頗多。
我今年擔任六年級數學的教學工作，深知責任重大，回想起原先的課堂，每節課和學生面對面，在知識的講解學習過程中，課堂導入、質疑提問、板書鞏固、作業批閱等等一系列教學活動輕鬆自如。和學生配合默契，你的一舉一動，你的一個眼神無時無刻提醒著學生，全面掌控學生的聽講學習情況。而現在面對這五十多人集中在QQ群，作為教師的我通過發視頻、發圖片、語音授課指導，把新知識傳授給見不著面的學生，讓我確實有太多的“不放心”，孩子不好好聽怎麼辦？我的網絡課該怎麼上？
一、線上教學，我和學生一起“學新知”
學校關於線上教學對所有教師都進行了培訓，面對新型的教學模式和網絡技術操作，我也變成了“學困生”，心理無比焦灼。於是，我向同年級的年輕教師請教，向兒子請教，如何能使集中語音授課時群裡保持安靜，沒有雜音影響，如何教會孩子們開關麥克風，如何在群裡發佈當天佈置的作業，如何教會孩子給群系統上交作業，如何把從同事朋友處的各種教育資源，如圖片、視頻等轉移到授課群中一系列關乎網絡授課的小細節問題我都要認真地學習，細心地操作幾遍。
兩天的網課上完後似乎找到了一些感覺，線上教學對於我這個臨近退休的老教師來說，也沒有想象中那麼難。但比平時上課累很多，由於提問交流用的時間多叫了一部分學生回答，又想到還沒照顧到另一部分，害怕學生不在自己的眼皮底下，總擔心他們沒懂，總感覺有的學生注意力沒有集中，總是反覆提問自己心裡平時的學困生，有了這樣那樣的擔心，重複講解有些多，學習效率有些低。
二、線上教學，我和學生一起“攻堅難”
線上教學的有效性如何提高呢？如何使學生在相互看不見的情況下聽講注意力集中起來，使重要的知識點能在課堂直播的時間內使學生理解、掌握。
1.重難點實現“反覆講解”
（1）每節課完後我用QQ群中的小語音把重要知識點、易錯點及容易混淆的知識點通過發小語音的形式再次講解，便於學生再播放、再聽。
（2）一些需要畫圖解決的重要知識點，便於學生反覆播放，我就錄成“微課”發到QQ群。
2.重難點學時“手腦並用”
為了讓學生在互相看不見的情況下集中注意力，我要求學生在上課時每人準備課堂筆記本，記錄重要的數學概念、重要的知識點，並針對班裡平時理解能力稍差的孩子，下課後群裡的小語音再次講解重要知識點，方便學生再次回放，有再學習再理解的過程。總之，想盡辦法調動學生學習的積極性，使學生線上學習真正有效。
3. 重難點學後“反覆鞏固”
每天設計一套與本節課重難點有關的課後題，通過群系統佈置作業要求學生在線提交，我逐人逐道題進行批閱，遇到問題多的學生錯的比較多的問題再次錄成小視頻或語音講解，效果比較好！兩節課上完後，似乎又找到了一些感覺，心中不禁欣慰許多。
線上教學已經一月有餘，有困惑，有收穫，更有思考。疫情迫使我們教育人加速走向教育智能化，更加速我們對教育本源的思考，教了一輩子的書，臨近退休，我也有幸體驗到這一場全民“空中課堂”。深切感受到教育就是一場生命的修行，不管外界環境變化如何，“學”是每一個生命蓬勃的內驅力，我也不例外。
初審：賈偉宏
終審：賀維娜
閱讀更多 華山網 的文章
