蒋璟璟
近日，上海、浙江、江苏三地教育部门公布2020年义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见，均明确民办义务教育学校招生纳入审批地教育行政部门统一管理，与公办学校同步招生，对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。同时，从今年起，义务教育阶段特长生招生也将全部取消。（扬子晚报）
早在去年七月，中共中央、国务院就印发了《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》，其中“第17条”提到“民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取”。江浙沪最近公布的“公民同招”方案，只是对于上述“意见”的具体落实。而在此之前，多地已经率先出台了具体的实施细则。
应该说，经过半年的缓冲和准备，各地推行“公民同招”都变得从容许多。所谓“电脑抽签”“摇号录取”的游戏规则简单直接、通俗易懂，技术层面也没有丝毫难度。属地教育主管部门所该做的，就是真正严格上收招生权，以真正的随机分配来主导招录秩序。理论上，公、民同招后，势必将削弱民校的生源优势，这对于遏制掐尖招生、缓解择校焦虑、抑制校外培训，都堪称釜底抽薪之举。之于此，不论是办学者，还是家长、学生，都需要一个适应的过程。
推行“公”“民”同招的道理很好理解，那就是以生源的均衡化来推动公办和民办教育竞争的公平化。当民办学校失去了“好生源”这一先发优势，其教育水平、管理水平，将面临真正的考验。从原始的生源竞赛过度为教学理念、教学方法论以及教育组织方式的竞赛，这对于提高全社会的义务教育水平是有力的。公平的、对等的竞争，才能见水平、见优劣，才能有真正的优胜劣汰，才能加深我们对于教育规律、教育科学的理解。
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