蔣璟璟
近日，上海、浙江、江蘇三地教育部門公佈2020年義務教育階段學校招生入學工作的實施意見，均明確民辦義務教育學校招生納入審批地教育行政部門統一管理，與公辦學校同步招生，對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。同時，從今年起，義務教育階段特長生招生也將全部取消。（揚子晚報）
早在去年七月，中共中央、國務院就印發了《關於深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》，其中“第17條”提到“民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取”。江浙滬最近公佈的“公民同招”方案，只是對於上述“意見”的具體落實。而在此之前，多地已經率先出臺了具體的實施細則。
應該說，經過半年的緩衝和準備，各地推行“公民同招”都變得從容許多。所謂“電腦抽籤”“搖號錄取”的遊戲規則簡單直接、通俗易懂，技術層面也沒有絲毫難度。屬地教育主管部門所該做的，就是真正嚴格上收招生權，以真正的隨機分配來主導招錄秩序。理論上，公、民同招後，勢必將削弱民校的生源優勢，這對於遏制掐尖招生、緩解擇校焦慮、抑制校外培訓，都堪稱釜底抽薪之舉。之於此，不論是辦學者，還是家長、學生，都需要一個適應的過程。
推行“公”“民”同招的道理很好理解，那就是以生源的均衡化來推動公辦和民辦教育競爭的公平化。當民辦學校失去了“好生源”這一先發優勢，其教育水平、管理水平，將面臨真正的考驗。從原始的生源競賽過度為教學理念、教學方法論以及教育組織方式的競賽，這對於提高全社會的義務教育水平是有力的。公平的、對等的競爭，才能見水平、見優劣，才能有真正的優勝劣汰，才能加深我們對於教育規律、教育科學的理解。
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