（黃海彬 六郎中學 ）在我們的同事中，有很多優秀的、經驗豐富的班主任，和他們相比，自己有很多需要學習和提高的地方。因此，今天我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在班主任工作中的點滴做法。
一、調整好做班主任的心態，努力讓自己快樂地工作
做一名班主任不容易，現在班主任的工作千頭萬緒、任務艱鉅，責任越來越大，學生個性越來越強，出現的學生問題花樣越來越紛繁。這些都會影響到我們工作時的心情，這樣的狀態時間長了，身體就會吃不消。如果遇事能換一種角度著想，既能合理排解自身的消極情緒，還有可能找到解決問題的方法。
作為班主任，有很多東西我們改變不了，那就接受他，利用學生的優點來克服缺點，改變我們能改變的，要有一顆平常心，以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。如陳校長所說“要做一位有情懷的班主任”。
二、關注細節，從培養習慣入手
心理學上提出的“破窗理論”認為：如果有人打破了一扇窗戶的玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打碎更多窗戶的玻璃。在我過去的工作中，能夠讓我聯想到“破窗效應”的事有很多。
比如開學第一天我們提前把教室打掃乾淨，使學生一進教室，就能感受到溫馨和井然有序，學生自然會安靜地坐到座位上。相反，如果老師不提前準備，學生一進教室，亂七八糟，滿地廢紙，學生的心理立刻會像教室一樣，從而靜不下來。同時，在每次學校安排的衛生大掃除時，我都是親力親為，和學生們一起勞動，也算是鼓舞學生的一種方式。提水、拖地、清洗拖把......，讓學生們學會怎樣去打掃，同時也讓學生們感受到乾淨整潔的環境給我們帶來的身心愉悅感，培養學生良好的習慣。
另一個方面就是培養學生遵守紀律的習慣。從接手班級的第一天開始，我就開始跟班，從早上六點進入校園，到晚上十點半學生睡下了走出校園。每天多進教室、進食堂、進宿舍，瞭解學生最新的動態，從而找出問題所在，將問題消除在萌芽狀態。直到學生養成良好的生活和學習習慣，到那時，班主任的工作就會輕鬆許多了。
良好的行為習慣是通過後天來培養的。唯有從小事做起，才能養成良好的習慣，而良好的習慣會讓學生受益一生。
三、選拔、培養班幹部，教他們如何工作
一個班級的建設，首要任務是健全集體的組織與功能，使它能正常開展工作。這裡的關鍵是要做好班幹部的選拔與培養。我的原則是：（1）學生一定要自願，因為做班幹部無論是想通過鍛鍊提高自身能力，還是想為班級體服務，都是學生主動發展的需要。所以我通常採取自薦的形式確定人選，然後由自薦的同學上臺演講，說出自己為班級服務的意願，競聘職務，以及工作設想，然後結合同學選票結果，班主任確定初步人選(試用期:一個月)，一個月後，待學生們彼此熟悉，班主任基本瞭解學生情況後，再進行新一輪的自薦與票選，最後確定班幹部的人選。(2)定期召開班幹部會，瞭解他們的思想動態，有針對性的培養，指導他們更好的工作。例如，我們班裡會繪畫的同學很少，班幹部在宣傳、辦班級文化時有很大困難，他們第一期班級文化出得非常失敗。後來，我從網上下載一些簡筆畫、手抄報的圖片，鼓勵他們大膽創作，幾次下來他們的水平就有所提高了。就是這樣，我們一點一點的進步，相信他們很快就能獨立地、出色地完成自己的工作。
四、開展豐富多彩的活動，增強班級凝聚力
班級活動是實現班級管理目標的橋樑，是促進班級集體建設的中介。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計並開展豐富多彩的班級活動。
(1) 鼓勵學生大膽地參加學校組織的大型活動
一學年以來，學生們分別參加了學校舉辦的“冬季運動會”、“孝親敬老”演講比賽、漢字聽寫大賽、“書寫經典，傳承美德”書法競賽等等。我都是大力地鼓勵學生去參加，鼓勵學生們“激揚青春，放飛夢想”。最終，我們班的學生們在各項活動中都取得了很好的成績。運動會二等獎，演講比賽一等獎，書法競賽一等獎。其實，這裡還要特別感謝我們的語文老師陳老師，正是因為陳老師的指導，才讓孩子們在比賽中取得了優異的成績。
(2)每週按時開好五星班會和德育班會
每週日下午到校後，由值周班長算好上週的五星評比情況，並由值周班長在第一節課主持召開五星班會，對錶現好的學生給予一定的獎勵，同時對錶現不夠好的學生由值周班長給予批評，併為班級義務勞動。在這個過程中也為班幹部樹立了威信，讓表現好的學生樹立榜樣，形成良好的班風，表現不夠好的學生在良好班風的帶動下向好的方向轉變。
第二節課是我們召開德育班會的時間，德育班會在提前一週定好主題和主持人，主題一般以“感恩”、“勵志”為主，通過學生演講、講述自己的經歷或話劇、網絡資源分享等方式感染學生、觸動學生，調動學生的內在動力，從而達到勵志的效果。
五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶
學生在學校接受的是教師這個群體的教育，不可否認的是有些學生在不同老師面前表現是不一樣的，在班主任面前表現的就乖巧一些，在一些任課老師面前表現就要差一些。作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對於這些班主任心底都要有數，因為這樣有利於更好的、恰當的抓好班級工作。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心裡去。
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