實話實說的鄉村教師
哪裡有政策還會強調“男”老師？滿三十年晉升高級這種說法其實不靠譜。在某些地方的政策中是滿三十年教齡可以不受名額限制去申報高級職稱，但是材料報上去後同樣需要進行評審。樓主說“在學校當宿管”，那麼所在的學校一般是初中或者高中了，如果脫離一線教學多年了，能否再回到一線工作並不是自己說了算的。試想，學校會同意嗎？回來後能跟上當前的教育形式嗎？
不惑12
我跟他基本一樣，我也已53歲，33教齡，但還在擔任班主任，擔任小學三年級語文、音樂丶思想品德及美術等教學。但說真的，有誤人子弟的感覺，因33年的粉筆生活，我已患上了嚴重的氣管炎、嚴重的角膜炎，所以，工作起來非常艱難，尤其每次批改作業，我都非常害怕，因為模模糊糊看不清了。
開心格格娃娃頭
53歲男教師33年教齡，學校宿管，沒有必要去一線教學，評高級教師。
評選職稱即是教學能力的一種肯定，又是與工資福利待遇掛鉤的體現。
你為什麼不能參與高級教師職稱評選呢？
(1)、你的教齡不對，你說的教齡33年，實際上是工齡不是教齡，是你個理解上的錯誤。
你從事學校中的宿管，而不是一線上的教書，應該是教師的身份幹工人的工作。教齡是指從事教書育人崗位上的年限，工齡是指參加工作的年限，教齡小於工齡，或者等於工齡，但是不能大於工齡。
教師和醫院的護士一樣，除了有工齡以外還有教齡、護齡。也就是說你的工齡是33年，教齡沒有。職稱晉級是指教師從事教學和教學教育科研人員能力上的職稱，你從事宿管工作，不能申報教師職稱評選，應該和學校的工人一樣參與高級技工、技師、高級技師職稱評選。
(2)、教師的教書育人是良心活，自己不僅要有豐富的專業知識，而且要教育教學的技能。
你年齡較大，又從事宿管(後勤)工作多年，原有的專業知識和教學經驗所剩不多了。如果到一線從事教育教學工作，一定會誤人子弟。
例如我校有一位老年男教師56歲了，從事後勤(電工)多年了，前兩年為了職稱晉級從後勤調到前勤，教二年級的數，只教了兩個多月，自願退到後勤。因為跟不上教學的變化、教不動課，只能參加事業單位中的工人身份職稱評選。
(3)、教師的職稱晉級條件非常苛刻，必須連續從事教育教學五年以上、不能間斷，必須具承擔班主任工作三年以上。
這些條件你沒有。每年的教師職稱晉級名額上有限，為了照顧老年教師職稱晉級，我們這裡是教齡滿25年，連續三年、年度考核優秀者，並且要獲得一定的榮譽稱號，可以直接晉級副高職，不受名額的限制；或者教齡滿三十年且不滿五年退休的教師直接晉級副高職，不受名額限制，退休後又恢復原來的職稱。作為老教師你不具備這些照顧條件。
老教師應該報著一顆平常的心、講奉獻，不要與年輕教師在職稱、福利待遇上斤斤計較。
周文生WS
根據政策，農村教師滿30年教齡可申報高級教師，且不受單位名額限制，這是黨和國家對長期紮根農村教育的老師的福利，也是提高鄉村教師待遇的具體體現。我覺得所有符合條件的老師都應積極爭取。
但是，基本條件是什麼？
1、在農村任教滿30年。都符合。
2、堅持教學一線工作，至少五年內。要填五年考核表。
3、行政和業績獎勵。最好不空項。具體耍求各地市不一樣。
如題主情況，不知離開教學崗幾年了，這決定你準備哪年適合申報。如果近五年不在教學崗申報高職，單位這關就不好過，容易有矛盾。所以給自己一個規劃，哪年申報，積極準備行政和業績材料，擺正心態，紮實工作，從容面對。積極爭取是對自己負責，從容面對更是對自己身體負責。漲那點工資不夠看一個大病的，對不？
大樹說說
去評高級教師可以，但是，什麼時候能評上？等評上了還有多大用處？都需要考慮。
評上高級教師就可以增加三四百元工資，凡是該評而未評的教師都想評，也有必要評，畢竟關係著自己工資收入的高低。為什麼有機會不去評呢？
53歲男教師，如果不延遲退休，還有7年才能退休。假如現在就能評上高級教師，那麼，以現在的標準計算，一個月就增加333元工資，一年就增加3996元的收入，那7年呢，就是27972元。同時，還有各種待遇也會相應的增加。總的來說，應該去參評高級教師。
但是，你多年來都是學校的宿管教師，已經脫離了一線教學工作。那麼，從現在開始，加入一線工作，我會替你考慮一些現實的問題。
- 以前的教學方法和課本知識，你還能用上嗎？還管不管用？
- 如果採用以往的方法，能不能做到教學效果？教學業績會不會有出色的表現？
- 在教學質量、評優評先、示範課、或者是課題研究等等方面，你能戰勝中青年教師嗎？
- 你多年沒有實際在中級崗位上任職，現在突然要晉職高級教師，會不會有人提出反對意見？
- 假如一切順利的話，需要多長時間能把需要的材料準備齊全，你想過沒有？一年肯定不行，優秀教師一年最快獲得一個，論文也是一年一篇。當然了，能獲得市級、國家級的論文一篇也就夠了，但是，哪裡有那麼容易的事情？況且你多年不上班，業務和能力水平會大打折扣的。
現在在來想一想，什麼時候能評上？三年可以嗎？從以上分析的情況看，是不一定的，並且，把握好非常小的。那五年有可能了吧？差不多。但是，你必須一刻也不能懈怠，因為有很多很多的教師都在時時刻刻準備著呢。
那五年之後評上高級教師，還有多大用處呢？是啊！再有兩年就要退休了，兩年也就是多領取8000元左右的工資，這需要付出多大的勞動才能保證得來？同時，對於今後的養老金的影響也是非常小的。
不過，話也說回來，即使評不上高級教師，也要明白，我們畢竟是在為教育教學而工作，為培養祖國的花朵而勞作，不能只是為了個人的利益而忘卻教書育人的神聖使命！那麼，這樣看來，還有什麼值得不值得之說呢？
總之，一個教師評不評上高級教師，不能是最終的目的。這一點必須明確！
中小學教育者
在這個事例中說到的是五十三歲的一名男老師有三十三年的教齡，在這三年的期間這個男老師並不是擔任教師的工作，而是在一直擔任著宿管的工作。 ![]()
那麼關於這名老師是否應該抓住這次機會呢？
去一線教學評高級教師就應該分類討論了，首先，如果這名老師在這三十三年擔任宿管的期間。
他並沒有閒著，而是在不斷的學習和鞏固一線教學的相關專業知識的話，那麼我支持他去一線教學評選當高級教師。
畢竟這是一次來之不易的機會，而且這如果評選上的話也會帶來相應的薪酬的增加，何樂而不為呢？ ![]()
另一方面，如果這個老師在這些年裡沒有鞏固過自己的專業知識的話，還是不要再去評了。
因為就算是評上了也不可能在職太久，畢竟知識不夠，難以服眾。
最主要的是老師不是工作，而是教人，育人一輩子的事業，如果只是看準了工資待遇和假期。
這樣的老師即便上了工作崗位，也是當一天和尚撞一天鐘類型，根本無法對孩子的未來負責。 ![]()
當然了， 在這裡說什麼，其實都沒有太多的畢業，畢竟像評高級職稱這樣的事情，必須走專業的渠道。
經過嚴厲的考核，審核，如果沒有對應水準，自然也評審不了。
老師意味著孩子，孩子意味著國家的發展與興衰，因此，希望有關部門能夠把好關，守護好這一道關卡和防線。
EXCEL學習微課堂
首先，不是你想評就能評上的。班主任工作經歷，論文，教研課題，優質公開課等等，你有嗎？其次，如果你原來有在一線上課，並且是教學骨幹，領導怎麼可能安排你去做宿管？第三，你本身業務能力不夠，還想享清閒，不要上課，不要改作業，不要當班主任，不要為教學成績操勞，你憑什麼再回一線教學？省省吧！你折騰不起！當然，也不排除你有路子，那就另當別論！
一路踏歌215
你很久沒有上課了吧？如果你喜歡上課，是可以的，如果不喜歡上課，也不要為了評高級職稱勉強自己，畢竟自己是五十幾歲的人了，如果教初中，恐怕形象不行了，如果教高中，恐怕思路跟不上了，高級職稱和中級職稱工資確實不一樣，退休後也不一樣，但是也沒辦法，有些事情就得想得開，身體是最重要的，為了職稱給學生上課，著急上火身體出毛病就犯不上了，況且你上課就保證你能評上高級職稱？我看不一定，你弄不過現在的年輕人，他們手段多得很，整論文，整證件都比你容易得多，所以什麼事都想開了，也就無所謂了。
人這一生就是分三六九等，我是高級職稱，但是我的生活不見得就比中級乃至初級職稱的人生活好，知足常樂，前邊有坐轎車的，有騎馬的，那你再看看後邊，有走路的，還有挑擔子的呢，拿你的優勢和別人的劣勢比，你就知足了。比如有高級職稱的人，可能他的家庭不如你，可能身體不如你，可能孩子不如你孩子，多看看他們的劣勢，你就評不評高級就無所謂了。
雙雁南飛
評聘高級教師的一個必備條件，就是必須工作在一線，我們單位也有，為了評聘高級職稱，暫時回到教學一線，但是前提是，你手裡定級的資料，證書都具備定級的條件和優勢。
不然，你回到離開多年的教學一線，家長、老師都會有意見，而且一旦長時間定不上級，你的境況會很尷尬。
根據你的年齡，教齡，我建議你不要回教學一線了，除非你回去就能馬上定上。因為你的教齡已經達到33年，國家逐步在調整，對於教齡滿30年的老教師，會有一個說法，我們這已經調查完畢，下一步怎麼給名額，還沒有出臺，大家都等著好消息呢。
我不太瞭解你的具體情況，我的建議僅供參考。
元氣女神
應該去評，但問題是什麼原因去做了宿管，是不是自己想去的，還是領導安排的，是不想教課了，還是不讓教課了。不過無論如何，教了今一輩子的書，高級還沒評上，咋說也不合理。如果有機會創造條件也要去評。硬性規定，必須任課那就去教課。教了一輩子，有啥不能勝任的。當然這要看領到了，他要不讓你去評，怎麼都沒條件。當個班主任助理，任課教師助理，不都是老師嗎。只要在一線教學，這條件也許是領導說了算，就看領導是啥態度了。職稱都知道，並非是能力的體現，是與工資緊密相連的。一旦評上，那差別就大了。所以爭取一切機會要去評。
