不少学生在上学期间遇到成绩后退，当父母询问时候，总是满腹牢骚，我已经很努力了，就是学不会。这些学生在假期表现却和学校说的截然相反，睡懒觉，玩手机，不写作业，开学前开启疯补模式。
在学生之间考试之前，也总有部分学生说，今天什么也没收获，听不懂，又亏了一天心里没底。自己创造的或者彼此创造的不学习的氛围让自己放松紧绷的神经，大家都不学习，整体考的不好也就相当于自己还不错。考试结果出来，你确实没考好，那些嚷嚷不学习的一个个拿了高分。
这样情况在初高中几位常见，考了第一的说是侥幸，可以是限训、周测、月考次次如此，似乎侥幸一致跟随别人。过了很长时间你才明白，真正没复习的只有自己，而那些嚷嚷“又一天白过”的同学，都是一边装贪玩，一边在暗地里拼命学习。去年考上北大学生谈自己宿舍同学，基本晚上都会学到十二点，甚至一两点，一点不耽误第二天早起。
这种模式会出现在任何地方，难道只是因为彼此是竞争对手，故意用这种方式让别人放松警惕？而那些拼命假装不努力的人，到底怎么想的？人都是有同行者竞争，年级前一百算作一个整体，都以清北为目标，年级前五百以浙大人大复旦为目标，每个人都能在自己目前水平上进行竞争，力图获得更多资源。那些假装努力的同学，都很紧张。
考试考不好，有哪些原因，我会但是我马虎，时间安排不合理，心态太差，没有努力，自己太笨。每个人都有不同的答案，而假装努力的最怕是最后一个，内心回避的问题，自己太笨。而每个人也不会当面说你真笨这句话。
记得小时候，老师经常对自己说，这孩子脑子挺灵，就是不努力，管不住自己。这样很好的为自己考不好找了一个理由，我不笨只是我不愿意努力。
长大后，如果你对你的领导说自己太笨，估计工作就没了。承认自己笨是一件很残酷的事情，这句话简单说是面子问题，更深是我作为独立个人，存在的价值，在这个世界上自己成功的体验。无论是在学校还是社会，个人素质、能力成为决定胜负的关键。
这个能力无法用分数来衡量，有的学习能力强却人际交往差，有的具备敏锐的眼光却不愿意付出努力学习，有的对图画有一定的天赋去不愿意去计算数据。这个能力有很多，但是如果说你笨，这是对人能力的否定，对自我存在价值感的毁灭。
学生无论是否具备能力，都会竭尽全力维护自己拥有“能力”的表象。一个每天努力十五个小时考了650分和一个只知道吃喝最后轻松考650的人相比，谁会被认为更有潜力，更有能力呢？
所有人都会觉得是后者，老师如此、学生也如此。作为教育者，赞扬努力、也为成绩不好的同学找出借口。但学生很努力但是却考不高分时候，即便别人不说，也会自己看不起自己，笨鸟先飞，如果不笨，为何这样努力？
所以学生会给自己塑造形象，一个有能力的人，这样就会一边暗地里假装努力，一边又装作不努力。这样当考试成绩高分时候，会让成绩更有价值，让人觉得，有能力不努力都能得到高分，即便失败了，也能用我就是没复习这样的借口打掩护，免得别其他人认为自己笨或者无能。总是幻想考试取消、为自己的失败找借口，或骗自己“考试根本不重要”。这样的学生会一方面渴求成功，一方面害怕失败。
当然并不是所有学生都是上面这样，还有其他两类学生：
拼命努力但不假装的学生：渴求成功但不畏惧失败，自己不会就会问老师，对成绩不如自己也会虚心讨教，只要能够学到东西，就感到很有成就感，对这些同学来说，学习是令人快乐的。
不愿意努力的学生：就是现在类似很佛系的的感觉，对成绩高低不在乎漠不关心，首先给别人表现是自己放弃的方式，来避免别人对自己“无能”“笨”的评价。
拼命假装不努力的学生，四处散播学习无用论，并不利于团队学习氛围的营造，还会让人感觉讨厌。但是这些学生也很难受，梦到考试失利而惊醒，怀疑自己人生，害怕老师评价，愧对父母，在学校小心翼翼，只为了成绩进步一名而兴奋不已。
关注成绩进退的，总是第一时间看如何超越别人，如果进步则表面显得满不在乎，内心却早已经膨胀，这是怀着强烈的成绩目标的表现；而踏实努力，只爱学习的学生，关注的是自己是否真的理解和掌握了知识，并用自己对知识的理解深度来评价自己，成绩排行对于他们来说并无所谓，这是怀有强烈的掌握目标的表现。
这两种目标各有优劣，但我们往往更敬佩持有掌握目标的人，他们不会“做给别人看”，而是真正的关心自己、关心学习。
但实际生活中，评价我们的往往是外部的指标：从小到大的学习成绩排名，家长口中的“别人家孩子”，同事的升职加薪，邻居的有房有车，社会比较无一不在把我们往成绩目标的方向推着。
其实在一二年级的时候，我们尚不会假装努力，因为那时候的孩子并没有什么是聪明、什么是努力的意识，老师的夸奖也不会起那么大的作用；越是长大、越是竞争激烈，我们才越容易陷入别人的目光中，并为了维护自己“有能力”的形象而陷入“拼命假装不努力”的漩涡。并且，竞争的激烈程度也会影响假装的程度。
那该如何面对这种假装很努力的学生，这也许需要一个长期的过程。在孩子小学的时候，老师和家长多强调学习内容的价值和意义，而不是排名和其他奖励；在初高中，意识到“学习是自己的事情，而不是别人的事情”，用内心的充实自我成长作为追求的目标——把“拼命假装”的劲头都用到对
实际上所做的每一件事情中来。当你下决心去做一件事，那就去做。或许这件事无法带来什么回报，但我依旧希望你认真去做，因为在过程中你会逐渐认识到你是谁。给自己定个期限，学会捂住自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的声音。閱讀更多 智林說 的文章
