农业科技报全媒体记者 耿苏强
“在线课程是通过建设优质课程资源，实现教育资源共享的重要形式。学校教务处抢抓机遇，积极推动了我校在线课程建设，在网络教学中，特别是在这次严峻疫情的情况下，在确保课程教学工作的正常开展发挥了重要作用”。
这是近日农西北林科技大学农学院《农业推广学》“云端”课堂上，海江波老师对学生授课的一段讲话。
自疫情发生以来，西农大迅速制定防控疫情教学工作方案，充分挖掘防控过程中的育人元素，结合专业课程讲授，引导学生积极投入到专业知识领域来思考和实践。
课堂上针对教师提出的“如何提高农业科技成果的扩散与转化效率”问题，学生们开展热烈讨论并提出自己的解决方案。
学生代表韦秀兰说:“这是自疫情发生以来第一次参加学术论坛的直播课，受益颇多。海老师直播讲授方式风趣幽默，贴合实际，让我们在疫情期间感受到了老师及学校对我们的关心、照顾。不虚度光阴，破茧成蝶，加油！希望能早日回到学校，中国加油！”
授课期间，学生们还在农学院稷星论坛留下了自己的心得感悟：学生王洪露留言:“海老师的讲座从来都是座无空席，非常受学生欢迎。本次直播海老师为我们分享疫情期间的所做所学，当代研究生应如何关心家事，国事，天下事”。
“疫情是对中华民族的一次严峻考验，也是对教育的一场大考。”海江波介绍，这个特殊时期，我们在保护全校师生身体健康和生命安全总原则基础上，既落实“停课不停学”要求，更注重强调“停课不停育”，为学生注入立德树人的“精神疫苗”。
为贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”精神，充分发挥在线课程资源优势，积极探索信息技术与教育教学的深度融合，西农大将已建设成熟的50门优质MOOC课程资源向面全社会开放共享，与广大师生共同战“疫”，共待春暖花开。
西农大农学院海江波副教授授课感悟：积极引导，师生共建
（1）要积极引导学生做好学习计划。在线课程教学实现了师生角色互换，学生在前台，教师在后台。既然学生在前台，那么学生在线学习的主动性和积极性直接决定着课程学习效果，所以，要求学生结合课程教学大纲和教学日历，制定周学习计划，任课教师通过网络平台对照检查学习计划进度，利用在线作业、在线测试等检测课程学习效果。我每一周在课程公告中会发布课程教学计划、上传PPT、视频、音频和PDF等多种形式的课程资源，确保学生能够利用这些资源进行有效学习。
（2）要积极组织学生参与课程建设活动。虽然教师是课程建设的主体，但我认为在线课程建设需要学生广泛的参与，这样学生在参与课程建设过程中，学习了知识，掌握了技能，一举双得。例如：《现代农业推广学》在线课程学习过程中，坚持优质课程，共同建设的理念，将课程讲义文本重新编辑，按照不超过3分钟要求，鼓励学生把它变成语音课件，然后在平台分享，目前，学生参与语音课件制作的热情高涨，制作的音频课件下载率不错，调动了学生学习的积极性。
（3）要充分肯定在线课程的教学工作。在线课程好与坏取决于课程性质和课程资源质量，建议学校做好在线课程建设规划布局，不能一哄而上，尽快梳理教学大纲中课程结构，对操作性、技术性、示范性课程优先布局建设，而对理论性、逻辑性、推理性课程采用线上线下结合形式建设。单列在线课程教学体系，在线课程不再进课表，学生学习计学分，教师计教分。加强在线课程资源的持续建设，不能课程申报建设完毕，不再支持，避免僵尸课程出现。
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