小不溫柔
對於中小學教師的“退出”機制，筆者的觀點是：中小學教師“准入”與“退出”機制，是提高教師待遇的保障機制。
提高中小學教師待遇，在目前仍然是一個迫切解決的問題。但是在這個問題上目前的爭議還是較大的，其中有這樣幾種觀點。一種是教師的待遇已經不低了，誰認為待遇低可以不幹。第二種是承認教師的待遇應該提高，但是目前教師隊伍的素質太低，不應該提高待遇。第三種認為只有通過提高教師待遇，才能更好地提高教師隊伍素質。對於第一種觀點，筆者是堅決反對的，這種觀點是對教師隊伍的嚴重扭曲，實際是有一部分人持這種觀點的人本身就居心叵測。
筆者是第三種觀點的堅定支持者。要承認現在教師隊伍的素質還有一定差距，但這不應該是不提高教師待遇的理由。教師隊伍的現狀是由於很多實際原因造成的，有些老師用現在的觀點衡量可能存在這樣那樣的不足，可是他們曾經在教師緊缺的時候為教育事業做出了積極貢獻，應當用歷史的觀點對待他們。有一部分教師雖然基本具備了當教師的條件，但可能離優秀還有一定的差距，但是根據目前教師隊伍的狀況，如果離開了這些教師，則可能出現教師緊缺危機。
目前教師隊伍中優秀教師不足的情況，其主要原因正是教師待遇不高所造成的，由於教師待遇偏低，才造成了優秀人才不願意當教師的情況。所以認為認為目前教師素質太低，而不能提高教師待遇的想法，實際上是在加大這種現象的存在。如果不提高教師待遇，就根本不可能形成一支優秀的高素質的教師隊伍，這就是因果關係，必須從根本上解決這個問題。
當然，從教師隊伍的發展趨勢來說，教師的的高待遇應該與教師的高素質相匹配。從這種意義上來來講，應該是在提高教師待遇的同時，完善教師的“准入”和“退出”機制。從准入的角度來說，應該提高教師的准入門檻。但是提高門檻並不是單純地提高教師准入的條件，而是用高待遇吸引優秀人才從事教育事業。深圳中學今年招聘的教師全部具有研究生學歷，其中一半是清華北大的畢業生，就充分說明了這一點。當教師的待遇提高以後，老師的准入門檻自然就會提高。
而教師的“退出”機制則是需要進行認真的設計。首先，對於師德應該一票否決，這裡說的師德應該是有嚴格界限的，是指那些嚴重違反教師職業首選的教師敗類，這些人應該堅決立即清除出教師隊伍，這在任何時候任何情況下都不容半點猶豫。當然，不能用“師德”來綁架教師，對於教師工作中的錯誤還是應該以批評教育為主。隨著優秀人才的加入，一些由於各種原因不適應教師工作的人員，也應該有序地退出教師隊伍。但是，對於這些人，應該有一個合理的安排，不能讓人有卸磨殺驢的感覺，應該承認他們為教育作出的貢獻，給予妥善的安排。
經過一段時間後，在老師待遇提高的情況下，通過合理的退出機制，就可以形成一支相對穩定的高素質的教師隊伍。這時，就應該建立一種正常的教師“准入”和“退出”機制，保證教師隊伍的良性流動，促進教師隊伍合理發展。從這個角度上來講，教師的“准入”與“退出”機制，應該是提高教師隊伍的有效保障機制，這樣的教師隊伍既可以保持激情與活力，也更能得到社會的認可與尊重。
