作为一名刚入职的班主任，要把班级管理好需要付出超乎常人的努力。尤其是面对一群处在青春叛逆期，学习习惯又比较差的孩子，更得讲究方式方法。如何能够既教育了学生，又达到融洽师生关系的效果，是我一直在探索的方式。通过写日记和适当的检讨，找到一剂塑造学生好习惯的良法。
写日记和检讨，纯粹是无心插柳。一方面班里学生写作水平差，往往一节课都憋不出一段话，抓耳挠腮之际也让家长和老师头疼。而另一方面，有了日记的束缚，就能达到“吾日三省吾身”的效果，学生对自己每天的言行进行全方位的回顾，督促他们形成良好的行为习惯。学生除了反省自我，严于律己之外，也给了他们一个情感宣泄的渠道。通过日记，把自己的痛苦和忧伤表达出来，可以反映老师处理不公或者未发现的问题。日记充当了班级管理中解压器和调和剂的作用。
以前学生在饭后、大课间的时间里无所事事，要么说话违纪，要么发呆玩闹，不能很好的利用时间。布置了任务以后，学生知道有事要做，也抓紧了空闲时间。
在日记这片净土上，敢于说话，乐于说话成为主题。写日记的过程中，学生及时反映了班里和宿舍的各种情况，无论是揭露人际关系中的矛盾，还是反映宿舍违纪捣乱行为，都成为他们参与班级管理的重要方式。在认真检查了学生的日记之后，老师的评语也拉近了师生关系。俏皮而不失教育意义的聊天方式，让老师与学生的关系不再是庙堂之高与江湖之远的隔阂，而是亦师亦友的良性沟通。
当然，能够坚持长期写日记对学生也是极大的挑战。班里有的学生反映不知道每天要记什么内容，有的学生形成了固定的流水账格式，“今天星期几、天气如何、我干了什么事”。在反复教育的同时，老师又引导学生如何写出精彩。比如可以就一件事重点展开，写出心理活动和细节描写；或者写今天的收获，一本书的感悟、某节课的理解；又或者让学生展开天马行空的想象，从一颗树联想到人生，再回溯到当下的学习等。
督促学生坚持写日记的有效方法是进行宣读。通过挑选一些优秀的日记范文，让学生自己在班级进行宣读。在宣读之前会充分与学生沟通，征求学生的意见，如果不愿意将隐私公之于众，我们就不再宣读。反之，则作为优秀文章进行鼓励和宣读。而其他人在听取了优秀范文后，又受到启发和鼓励，进一步推动他们将日记进行到底。
这其中的典型就是班里吴同学的日记，他是个调皮可爱的男生，尽管时有违纪的小行为，但是他的日记鬼马精灵，跳跃性强，而且时常穿插地理和历史常识，极具幽默特色的语言让全班人都捧腹大笑。激励机制下的学生们，更加努力地自主完成日记，而且质量也有很大的提高。
检讨，其实是日记的一种类型，这是针对班里那些纪律问题较多，而且屡教屡犯，自律性较差的学生。对于犯错误的学生，一味盲目的打压政策只能适得其反，而且有些学生吃软不吃硬。遇到学生违纪，首先告诉要告诉自己冷静下来，压住心中的怒火，切忌意气用事。之后就是听学生讲述事情的原委，让他们自己说出违纪的行为。在充分了解事情之后，再让学生自己写下来。检讨的内容涵盖事情起因-过程-错误所在-如何改正-自我保证等，尤其是“如何改正”的部分要着重书写。
而检讨的字数就是对学生的“惩罚”，从初始的500字叠加，依据触犯纪律的程度决定字数。每一次都让学生心有所悸，知道自己犯的错误要承担后果。这里的字数越多，也就意味着犯错的成本越大，下一次再想违纪的时候，就得好好斟酌，不敢轻易再犯。
反复教育之下，学生向老师表达自己的心声，老师也灌输自己的教育理念。让学生说出自己的心里话，笔尖传情，沟通师生。老师更了解学生，学生也理解了老师的苦心。将心比心，以心换心，学生们的纪律问题大有改善。
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