自己明明有潛力卻沒挖掘出來，這可能是一個人這輩子最可惜的事了。
就比如學習，你本可以學得很好，可現實情況卻很可能是下面這樣。
■ 每天很忙，但似乎忙得沒有價值，工作上看不到前途和希望，個人能力也感覺沒有成長。
■ 工作多年，似乎知道了很多，會了很多，但真要往外分享點什麼，卻又發現似乎什麼都不會。
■ 不甘平庸，自己心裡很上進，學習起來很認真也很努力，但卻收效甚微，甚至越學越焦慮。
造成這些情況的原因很簡單——你用的方法限制了你的潛力。
平時工作忙、事情多，我們很難靜下心來好好梳理下自己的學習方法，但這場突如其來的疫情，在帶來諸多不便的同時，也給足不出戶的我們，帶來了一段靜心繫統提升我們學習能力的時間。
今天給你推薦的《學習力：顛覆職場學習的高效方法》（下稱《學習力》）就是一本教你如何系統修正、提高自己學習方法的專業書籍。
它教你：
■ 如何將工作和學習合二為一，在工作的同時完成學習。
■ 如何將零散的知識和工作經驗變成系統的知識體系。
■ 如何將一本書的內容讀得就能用在自己的工作上。
■ 如何用簡單的三個問題就更深刻地理解一個新概念。
■ 如何在最短的時間內上手一個新技能。
這本書最大的特點就是，書裡的方法高效實用，你學了就能在自己身上用。
今天因為時間關係，無法將這些方法都一一介紹，我們選了其中兩個學習方法，分別用兩位學習者的親身學習經歷來做下介紹。
如何將一本書的內容讀了就能用
每當聽到有人說自己年閱讀量在100本以上時，你是不是很著急？
著急之後，可能你也會積極地從書架上或者微信讀書裡調出一本書，今天讀《高效能人士的七個習慣》，明天讀《少有人走的路》，過幾天《自控力》，再過幾天，企業管理全系列。
但最終的閱讀效果可能是這樣的：
■ 《高效能人士的七個習慣》讀完了，但七個習慣是什麼只能想起來一個了；
■ 《少有人走的路》也許還停留在第106頁；
■ 《自控力》可能更慘，也許才翻了第一篇章。
《學習力》這本書教了我們一個“功利性學習”的策略，以及一個多重閱讀法，可以很好地解決上面的閱讀問題。
所謂“功利性學習”，指的是從我們的實際需要出發，學習立馬就要用的。
帶著用的功利性來看書，因為讀了就能用，讀了就要用，這時你再來讀書一切就都不一樣了。
下面，請跟著我一起來看一看，一位很少能完整讀完一本書的公司HR，是如何在“功利性”的驅使下，用多重閱讀法高效地讀完一本書的。
第一步：明確閱讀目的
在讀書之前，先從用的需要出發，明確閱讀的目的。
這位HR因為文章寫得乾巴巴，老挨批評，因此她選了一本《小說課》，想通過這本書借鑑小說的寫作方法，將自己的文章變得更具趣味性和可讀性。
明確了這個閱讀目的後，她就有了閱讀的動力和方向感了。
第二步：畫出閱讀框架
明確了閱讀目的之後，在正式閱讀正文前，還要畫一個大致的閱讀框架。
根據《學習力》的指引，這位HR在瀏覽完腰封，序言和目錄後，畫了一個大致的閱讀框架。
因為《學習力》強調讀書時要帶入自己原先的經驗，因此這個框架並不是書的目錄，而是她結合自己對小說三要素的認知來畫的。
這兒要注意下，這個閱讀框架不在於多精美，目的只是為了給後續的閱讀指明方向，就像導航語音一樣，不管是林志玲還是郭德綱，能指方向就行。
第三步：第一遍變速閱讀。
根據上一步的閱讀框架，這位HR花了大約1個小時將《小說課》從頭到尾翻了一遍，同時更新了閱讀框架。
根據多重閱讀法的指引，第一遍變速閱讀後，還要做第二遍甚至第三遍的閱讀，因此她變速閱讀的這一遍讀起來就很快了。
像她之前就有所瞭解的內容（比如人物和故事的敘述方式），她閱讀的時候就快速略過了。
而故事的情節和小說套路，這部分她之前不清楚，而且跟她的閱讀目的很相關，因此她就稍微讀得慢些。
這麼下來，比她以前不管什麼內容，都用一個速度慢慢看，讀書效率就高多了。
這就好像開車一樣，勻速行駛容易疲乏難以堅持；適當變速反而效率更高，更快到達目的地。
第四步：第二遍重點精讀。
第二遍重點精讀時，這位HR就開始做讀書筆記了。
因為《學習力》這本書反覆強調，只有歸納到自己的知識體系的知識，在有需要的時候才能被順暢調用出來，才是對自己有用的知識。
▲ 略顯簡陋的OneNote讀書筆記
經過上面四個步驟讀完《小說課》後，這位HR基本就清楚寫故事的基本方法了。
因為讀這本書的驅動力就是要將文章改得更有趣味性和可讀性，因此她馬上拿了手頭挨批的一篇文章，用筆記裡記錄的製造情節矛盾的方式，將文章給改了一遍。
你看，在“功利性”驅使下，這位HR很順利地就照著多重閱讀法完成了一本書的閱讀，而且學以致用，立馬將書中的方法應用在了自己的文章上。
你是不是也很有興趣來趕緊用下《學習力》裡的這個多重閱讀法呢？
如何搭建自己的崗位知識體系
剛剛我們介紹了一位HR是如何運用《學習力》裡介紹的多重閱讀法，從讀不完一本書，到很有動力地讀完《小說課》並應用在了自己的文章寫作上。
下面，我再給你介紹一位淨水器行業的培訓主管，是如何運用《學習力》裡的方法，將自己十多年零散的知識和經驗搭建成一套系統的知識體系的。
這位培訓主管，以前看過不少構建知識體系的書。比如，有一本書是這樣給他講的：
“站在知識源頭，萃取知識晶體；
“聯機學習，用一塊晶體換回更多晶體”
“以問題為中心學習，創造自己的問題樹”
“用知識IPO讓知識變成價值”
讀完上面這些後，他好像也知道了要建立自己的知識體系，但具體準備做的時候，他發現依然無法動手。
看了《學習力》之後，他根據書裡構建知識體系的三個方法，很快搭建好了自己的崗位知識體系。
一、搭建崗位能力框架
他根據《學習力》裡指導的素質，能力，知識，技能四個維度，搭建瞭如下的崗位能力框架。
▲ 這位培訓主管的個人崗位能力框架
二、搭建業務領域框架
根據《學習力》的指引，這位培訓主管在崗位能力框架基礎上，根據崗位業務的開展，進一步細化了業務領域的知識和技能。
▲ 這位培訓主管的業務領域框架
三、搭建工作流程框架
根據《學習力》的指引，他將自己現有崗位中的工作流程進一步拆分，搭建出執行一項項具體工作的工作流程框架。
▲ 這位培訓主管的某個工作流程框架
崗位能力框架、業務領域框架、工作流程框架，三個框架自上而下、逐級細化。
通過這麼簡單易行的方法，這位培訓經理將自己原先零散的、不同類型、不同層次的知識與技能，整合為了一個以應用為導向的整體。
這種知識體系構建方法，不同於學校裡的學科知識體系，而是與工作崗位緊密聯繫在了一起。
如果不是從應用出發建立知識體系，就很容易出現知識的碎片化，不僅學得很散，而且也很難真正應用起來。
比如，這位培訓主管的崗位框架中，既有銷售知識，也有培訓知識，還有寫作知識，這些知識風馬牛不相及，平時也是零零散散地存放著，但當他以培訓主管這個崗位為應用目的時，就完美地整合在一起了。
以上是《學習力》眾多實踐應用中的兩個很小的應用，是不是覺得很實用，很落地呢？
假如你看過市面上大部分有關學習的書籍後，你會看到這些書籍中似乎都有《學習力》這本書的影子，但又沒法像《學習力》這樣，把學習這件事弄得這麼透，方法這麼容易落地，從簡上手！
看一般的學習類書籍，就像看別人展示已經完成好的壯麗畫面。但作畫前如何構思的、如何調配顏色的、作畫過程使用什麼技巧，完全看不見！
而《學習力》不僅有深厚的理論支撐，落地、實用的工具和方法，最最重要的是，它把這些工具和方法的使用，進行了慢動作分解，讓你可以看見構思、調色、作畫的過程。
學習力是一個人的底層能力，具有強大的學習力，更能從容地應對未來不確定的職業發展。
日本諮詢顧問本田直之說：
“學習他人成功的經驗，加上自己獨樹一幟的應用，是走向成功最快的捷徑！”
而通過閱讀一本書就能獲得一套高效的學習方法，更大地發揮出自己的潛力，這可能是你宅在家的這段時間裡，最大的投資收益之一了。
期待你從《學習力》裡收穫更多！
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