半月談：如果學校忙於材料造假，談何立德樹人?
導語
師者，本當傳道授業解惑。而現在，在備課、上課、輔導作業之餘，不少老師還要無休止地“整材料”，浪費人力物力財力不說，還讓部分學校泛起應付造假之風。
有老師憂心忡忡地說：“如果學校風氣如此，老師怎麼理直氣壯教育學生？更談何立德樹人？”
1不少工作“進校園”，每項都是“材料源”
未到而立之年的張毅（化名）是東部某人口大縣一所新建小學的政教處主任。旁人看來前途無量，張毅卻準備滿5年服務期後就離職。“經常加班寫材料，老婆也當老師，知道我的苦，不然早跟我離婚了!”
張毅告訴記者，學校不久將迎接幾場特色觀摩活動，這陣子他一直在加班整理臺賬材料。“包括活動方案、成績、總結，以及配套的留痕圖片、視頻備查。現在臺賬資料還要求有圖片佐證，我要用一個App上傳圖片，再配上文字說明。”
張毅的教學任務並不因為承擔行政職務就減輕一些。“不算輔導課的話，每週要上15節數學課，和其他專職教師是一樣的。多幹事也沒有激勵，加班都是義務勞動。”張毅說。
東部一知名教育集團負責人說，現在不少工作都搞“進校園”，每項工作都成為“材料源”。“以我市正在進行的全國文明城市創建工作為例，各單位都分配了任務，學校自然不例外。創文的評比周期是3年，這3年累積的材料摞起來有一個人高。如果這3年沒評上，接下來3年還要搞材料。”
某部屬高校黨委宣傳部副部長也反映，現在高校事務繁重，亟待減負。“上面不是說了要減少合併檢查嗎？我這周要忙著接待4個檢查組，檢查第一步就是看材料。”
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一個媳婦應付幾個婆婆，衍生造假問題
“上級教育機關的各職能部門要顯示自己有所作為，就要發各種文件，佈置各種活動、任務。像縣教育局的教師發展中心，半年就發了45份文件。”江蘇某縣直小學校辦主任說，“對我們直屬學校而言，就像‘一個媳婦跟幾個婆婆’的關係，哪個部門都得罪不起。”
材料繁重，學校事多人少疲於應付，造假並非個案。東部一知名教育集團C分校班主任華瑩（化名）告訴記者，今年初當地根據上級要求統計有害App進校園的情況，這種自揭家醜的統計會如實上報嗎？報了就等著上面來問責你！
華瑩說：“一開始我‘沒經驗’，還問了幾個學生，看他們手機裡有啥問題App，然後填到表格裡交了上去，結果被批評了一頓。其實校長和教育局局長都溝通好了，我們學校‘零上報’就行。”
記者採訪瞭解到，由於每次檢查的主題相同，有的教育集團內部幾所學校就可以在材料上“資源共享”，以減小負擔。
華瑩說，前些日子他們迎接義務教育學校標準化建設檢查。“教育局先查我們集團A分校，B分校就要了一套A分校的迎檢材料，把裡面校領導名字、學校名字替換成B分校的。之後我們又找B分校要了這套材料，發現有的老師名字還是A分校的，但B分校老師說，上級機關很欣賞他們的材料。”
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安安靜靜做教育，解鈴還須繫鈴人
採訪中，多位教師表示希望能夠“安安靜靜做教育”。給教師“減負鬆綁”，把教師的時間還給教育，首先需要各級教育主管部門切實深化“放管服”改革，從自己做起，調整不適當的監管機制。
“上級教育主管部門傾向於從學校借調人手，久而久之，一些臨時借調人員就組成了新的部門，新部門又開始佈置考核任務，而學校因為人少，事務更加繁重。”
蘇北一知名教育集團總校長建議，教育主管部門要嚴格編制管理，規範設置部門崗位，從源頭上精簡檢查評比活動的總量。
其次，要糾正形式主義的檢查評比方式，不看材料看實效。“如文明校園評比，督導組到校園裡走一走，同學們向你禮貌地說‘老師好’，不就是校園文明的體現？”他說，一人多高的材料檢查組通常就掃兩眼，怎麼對得起這麼多紙張，以及背後的財力物力人力。
“量化、留痕等行政管理領域的考核要求，並不完全適合具有行業特殊性的教育領域。” 蘇州大學管理學院副教授姚劍文等學者認為，當前為基層減負也應包括為基層學校、教師減負，營造良好氛圍，鼓勵教師把更多精力放在教書育人上。來源：《半月談》2019年第11期
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