几天来，线上教学频繁上演，师生在“云端”亮相，异彩纷呈，老师们真诚育人，同学们纷纷点赞。线上教学会不会千人一面，越来越同质化？线上教学如何才能保持新鲜感，显现持久的教学魅力？老师如何驾驭教学资源因“材”施教？一题多解，答案肯定不止一个。每位教师的回应都是当下线上教学的探索创新，都是教学个性化、差异化的体现。
携起手齐努力 完美演绎线上教学
应用化学系付丹老师承担的是分析1931班《化学分析技术》线上教学。“本门课程是典型的理实一体化课程，面授时采用“教学做”一体化的教学模式，目前由于条件的限制，必须将所有的教学任务生动形象的展现在学生面前，才能达到理想的教学效果。为更好的完成线上教学，只能迎难而上，逐一解决存在的问题。”付老师介绍说。
精挑细选 打磨课程
授课内容的选择直接影响教学效果，在备课过程中首先从全国多个优质平台下载相应的资源，再逐一筛选，择优选择适合我们高职学生的内容。然后，再利用骨干校建设时留存下来的资料作为补充。最后，将自己日常上课积累的视频、图片、课件等材料融合进去，搭建了理论和实验任务齐全的《化学分析技术》课程。
师生配合 几次预演
课堂教学利用智慧职教平台及QQ直播进行。为便于师生顺利沟通，第一时间和同学们建立了QQ群、微信群。在智慧职教平台上每研究出一种新的功能就把学生加进来配合，师生共同演练，在开课之前让所有学生都熟练掌握平台中每一个功能的使用，都能如期完成老师发布的任务，学生参与率达100%。
准备充分 直播授课
充分利用智慧职教平台的强大功能，所有授课任务的发布及教学环节的设计都在平台上完成。开课前一周在平台上导入PPT、动画、视频以及对个别知识点讲解的录屏影像等资料，让同学们预习，提前熟悉授课内容。老师随时查看预习进度，并适时提醒，保证学生在课前都对授课内容有所了解。课上采用QQ分享屏幕直播授课，并在平台上进行签到、提问、讨论、考试、投票等互动。每个环节的安排紧凑而有序，不仅可以随时了解学生对知识的掌握情况，而且还可以随时监控学生是否在线听课，避免学生逃课，整个教学过程学生参与度很高。通过课后学生的调查和评价可以看出，学生感受到了网上教学的乐趣，教学满意度并不逊色于面授的课堂教学。
特殊的时期 特别的教学模式
3月2日，机械技术系孙建老师的《顶岗实习》数控加工实训课程在“线上”与同学们如期相见。在这个特殊的时期，迎来了特别的开学季，告别了传统教学，迎来了“云端”授课，放下了粉笔，拿起了鼠标。一台电脑、一部手机、微信与QQ、国晋云App，搭建了一个崭新的“讲台”。
“数控加工实训是数控专业的核心课程，是检验学生理论联系实际能力的关键科目，是学生在走向岗位之前要攻克的最后一道关口。” 孙老师说。大家都知道，最好的实习场所就是车间，由于防疫时期特殊，孙老师做了应对，为了让学生在“云端”感受加工氛围，孙老师在课前制定了详细的实训教学计划，安排了饱满的学习内容；并且把很多相关的机床操作视频生成了二维码，上课的时候发送到QQ群供学生们观看学习，要求学生每天把学习内容整理到笔记上并拍照上交；同时，利用微信小程序对学生进行阶段测试，不断的考核、提升他们的专业水平；在微信群召集学生们进行集中答疑，反复强调实践的重点，注意的事项等问题。
三天的线上教学下来，喜忧参半。“想到学生摸不到数控机床的那种焦急心情，心理有些难受”孙老师这样描述，“但当看到学生给我真切的留言，又颇感安慰”。
“特殊时期，特殊应对，不仅要改变，更要接受改变！”孙老师的线上教学改革还将继续下去。
应用化学系、机械技术系
2020年3月5日
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