誤區一：幼小銜接就是多學知識
正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。我們不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個方面去入手準備。
明智的做法：除了相應的入學知識準備以外，家長更應該重點關注以下三個方面：1、孩子的生活和學習習慣，最為關鍵的就是讓孩子養成自己的事情自己做的良好習慣；2、跟學習和生活相關的能力，最為關鍵的就是提升孩子的自我管理能力；3、孩子的性格和品行，最為關鍵的就是培養孩子的自尊心。
誤區二：進入小學就是學校的事兒
正確的認識：小學既是孩子學習歷程的真正起點，也是孩子一生學習的重要階段。學校是繼家庭之外引領孩子成長的一個重要場所，既為孩子提供了學習和成長的機會，也對父母和孩子有所要求。要讓孩子的幼小銜接更加順利，家校互動才是最為關鍵的解決之道。教育孩子，絕不僅是學校和老師的任務，需要家庭和學校的相互配合、共同參與、分工協作。
明智的做法：家長的支持和配合到位，老師在學校也會更加省心，這比給老師送禮更管用。作為老師，內心都希望所有家長給予更多的支持和配合，比如平時督促和檢查孩子的作業、積極參加學校組織的家長會或親子活動、孩子有事無法到校上課事先請假、對學校和老師的要求給予積極回應等等。
誤區三：孩子的成績就是唯一
正確的認識：其實，在小學三年級之前，考試和分數都不應該成為衡量孩子學習情況的唯一標準。很多孩子考不好的主要原因，並不是學不好，而是因為粗心大意、上課不認真、學習興趣不高、學習習慣不好、學習方法欠缺等造成的。
明智的做法：因此，在小學前半段，我們更需要關注孩子的學習興趣、學習習慣和自主學習能力這三件事，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分數上面。
誤區四：家庭作業必須陪著孩子做
正確的認識：當孩子剛從幼兒園進入小學時，對小學的學習既新鮮又陌生，而對完成家庭作業不一定能很快適應。因此，在剛開始的一段時間內，家長可以和孩子共同完成，如：做做小遊戲，比一比、賽一賽，看誰讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕鬆的氛圍中完成作業，又提高孩子的學習興趣。
明智的做法：在孩子入學初期，我們可以適當陪同他做作業。但經過一段時間後，家長就必須逐步放手，慢慢讓孩子養成獨立完成作業的習慣。通過家庭作業，讓孩子成為一個獨立的學習者，應該是家長在輔導孩子作業時首先需要完成的一項重要任務。在輔導的時候，我們要時刻提醒自己，做作業始終是孩子的事，家長的主要任務是督促和檢查，絕不是代勞。
誤區五：孩子不適應就隨便責罵
正確的認識：對於所有孩子來說，從幼兒園過渡到小學，是一個全新的開始，也是人生的一次重大轉折。每一個剛進入小學的孩子都需要一段適應期。當然，不同的孩子所經歷的時間長短不一樣，有些孩子進入小學一個月就能完全適應，而有些孩子可能就需要一個學期甚至一個學年。
一般來說，孩子進入小學後出現不適應的問題主要集中在以下幾方面：1、生活方面，比如：對用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應和對作息時間的不適應；2、學習方面，比如：對學習內容與教學方式的不適應和對每天要帶好學習用品、按時完成作業等規則的不適應；3、人際關係方面，比如：陌生的教師、同伴，與幼兒園不同的要求以及部分家長不恰當的話語暗示等，都會使孩子對小學老師、新的同伴產生一種距離感。
明智的做法：如果家長沒有做好幼小銜接工作，導致孩子進入小學後不適應，我們需要注意以下幾點：1、多給孩子鼓勵和肯定，提供情感上的支持，不要隨便責罵孩子；2、跟孩子一起尋找解決問題的辦法，把每一個問題都當作孩子和家長共同成長的機會；3、保持家校聯繫、搞好家校互動，積極爭取老師的支持和配合，助力孩子的成長。
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