01

家庭教育的優點很多，最能以情攻勢，有血緣親情，對孩子的影響從小潛移默化，有深度，直達“骨血”，“根深蒂固”。

這點毋庸置否。

但是為人父母者都是扮演了一個家長的“無怨無悔”、“至親至上”、“血濃於水”的“家長範”，忘記了自己的雙重角色——既是家長，更是教育者。

有些家長只是關注孩子的吃穿冷暖，“可笑”地認為“教育孩子都是學校裡的事”，而不關注娃的心靈、思想、精神等方面的成長，忽視價值觀的培養，對孩子的成長自然是“心靈斷奶”！

家長的“教育者”的角色是終身的，是孩子的一輩子老師，是學校教師所不能給予的。

如果只做家長，對孩子來說無異於“管飯的”的。如果繼續濫用情，就會是孩子嚴重依賴，或戀父或戀母，缺乏心理成長。

其實，為人父母者更要扮演好“教育者”的角色，家長的角色，從嬰兒期就培育到“骨血”了，不用再沒有界限的“濫情”了。

所以，為人父母者切記這個“短處”。

而實際生活中，有些家長不是沒有扮演“教育者”的角色，而是做的深度不夠，或者就是角色模糊，或者就不會扮演“教育者”的角色。

這是一種能力，要學啊！
​

02

“短處”二：不能接納孩子的差異！

為人父母者誰不想自己的孩子成才，“望子成龍”又沒錯，但是如果給孩子“層層加碼”，甚至“威逼利誘”，這就成了孩子的負擔，往往事與願違。

有的家長用“一把尺子”的標準衡量自己的孩子，與別人家的孩子比，不能接納自己的孩子，這無疑就是一場“災難”

而家長在這場“災難”中也難倖免！

有的家長“寢食難安”，“憂思過度”，失眠者，抑鬱者等等不乏其人。

然而，重點在後面，家長把對自己的“不接納”，又“報復”在孩子身上，“摔碟子拌碗”，氣出到孩子身上。

其實，家長要“接納”自己的孩子都差異，它就是寶貴的“特色”，與眾不同。

美國心理學家加德納認為，“每個個體有不同於他人的智能，在各個領域中，各種智能不是均等的”。

所以，我們要承認差距，“接納”孩子！

孩子間的個體差異是客觀存在的，由於遺傳素質、性格特徵、家庭情況、社會環境的不同，每個孩子站在不同的高度、不同的起點上，我們需要了解和尊重孩子發展水平、能力、經驗等方面的個體差異。

只有“接納”孩子，才是真正從心理愛孩子，也是愛自己！孩子才能在真正的健康的“愛”中快樂成長和健康成長！
​

03

“短處”三：不能提高自身的素質！

現在的家長很“厲害”，為了孩子的成績，到學校質疑、找事等等，而不懂得教育的根在家庭教育，在為人父母者！

老話了：“一個問題的學生背後就有一個問題的家庭”，而“問題家庭”肯定是“問題家長”。

家長的素質相差很大，但是不能看到自己素質的低下，總認為“我是家長還教育不了孩子”，甚至有的還“夜郎自大”，“不以為然”，“我行我素”……

經營好一個家，教育好自己的孩子，這是需要高素質，更是一種能力！

只有健康的、有能力的、懂得教育規律的家長，才能育出優秀之才。

所以家長要不斷“充電”，提升自己，自己先做個“好人”，孩子看樣學樣，自然不會差。

家長的素質是提高家庭教育的關鍵，孩子的問題，家長要從自身上狠下功夫，找“毛病”，這樣才摸到了家庭教育的“根”！