尊严
单位开展活动，课堂达标。
我最初定的课文，是四年级的一课，叫：尊严。写的是一个叫哈默的人，因为发生自然灾害，和其他一些人一块，一下陷入到饥饿中。其他的人，都吃着别人给的东西，可是，这个叫哈默的人，有人给他东西，他不吃，而是要给别人做点什么，最后，给人锤了背，才吃了别人给的东西，最后，这个人把他的女儿，许配给了他，他最后，也成为了石油大亨。
其实，这个故事，也就是中国的：饿死不吃嗟来之食一个道理。要人有骨气，活得有尊严。
夜里定的课，准备了一下。想着，作为一个教书有二十多年的人来说，读书可以用车拉，写的文章，用牛驮的人来说，应该不难。
可是，第二天早晨，信心满满去讲课，却被学生和老师告知，这篇课文，是以前教材里的，现在用的教材，删除了。
没有办法，只有根据进度，在讲课前十分钟左右，临时定课文。
想着，教书这么多年，读书那么多，写的文章也多的自己来说，随便挑一篇小学的课文来讲，不是问题。
这根据进度，临时选的课文是：自然之道。
快速浏览了一下课文，一下就松了口气。这篇课文，不正是这么多年，自己遵从的道家思想吗？课文里蕴含的意思，不就是老子道德经里的内容吗？凡事顺其自然，遵从自然。
于是，就快速的准备了一下，信心满满的准备上课。
很快，上课铃响了，学生唱歌，我满怀信心走进教室。
教室里，学生整齐的坐着，后边，全校老师，也盯着我。
虽然教书有二十多年，可是，却依旧像二十年前，第一次进教室一样，显得有点慌乱，但是，立刻镇静了下来。
我以老子道家思想，引入课文，然后板书。
我以字词为切入点，开始进行新课。
字词完成之后，我把重点，放在让学生了解课文内容，和脉络上。
因为课是放在早自习的，只有三十分钟，我有点担心时间不够用，就没有放手，让学生一个段落，一个段落的去读，然后梳理，而是用讲授法，把每一个自然段的内容，梳理出来，最后，理清了课文的脉络。
最后，我着重读了最后一自然段的最后一句话，引起深思。然后，完成本课目标，结束全课。
当我还像曾经一样，陶醉在我讲的课里，感到自己给学生认真板书，字写的漂亮。给学生理清了课文内容，脉络，还给学生讲了老子道德经的思想，达尔文生物进化论：物竞天择，适者生存的道理，而骄傲，自豪不已的时候。却听到一些老师说，我这课讲的直接不行，意思有不合格的意思。紧接着听到孩子们嘲笑的声音。我忽然感到，我没有讲尊严那课，我的尊严，却因此受到了侮辱。
我的心里，忽然涌上的是苍凉、悲哀。
一个读书许多，写文章无数的人， 教书二十年的人，竟然讲不了一篇小学的文章。
老师的直接否定，我不知道什么意图。我只为那些孩子，感到悲哀。不知道若干年后，人们能走入高等学府，走入中文系，内心里有了知识的时候，回想起这一幕的时候，内心里，不知道做何感想，是否会羞愧。也许，只有那时，他们才知道，听我的课，是他们的福气。他们曾经嘲笑，奚落了怎样一个人。
也想到了一件事情，说一个作家，写的文章，选入了小学课文里。这个作家听了老师讲的课，这个老师理解的作家文章，连作家都理解不了。作家只是说，他写这文章，是写的自己的生活，内心的真实情感，其他的，真的没有老师想的那么多。
我不知道，此时的教育，讲什么模式，什么教法，学法，这是不是就像曾经的八股文一样，限制了教学。其实，上课我总感到，不管什么方式，什么方法，模式，只要把知识教给学生，就是好课。
我也想到，此时的语文教学，把一篇完美的文章，就像杀猪，宰牛一样，分割的支离破碎，然后再释解意思，还有什么意义。
哎！面对茫茫夜空，有的时候，感到自己的声音，总是那样的微弱，自己总是那样的渺小，茫然。有的时候，连自己都不能自保，还能空想什么，空谈什么。
分享：
閱讀更多 餘繼澤 的文章
