讀任何一篇文章，都會讀出一種意思，但都難讀出作者的本意。
閱讀是再創造，作品一旦寫定，就成了客觀的。我們怎樣閱讀都是主觀的，都帶著自己的人生體驗。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
做為語文把課文講給學生，怎樣才能講好一直困惑著自己。把教科書上的照本宣科的轉述給學生，還是自己的理解給學生，這似乎都可以，但哪一種對學生最有幫助呢？教科書上的也就是編教材人的理解，和自己的理解也許不同，但都有可能是言之成理的。
學生學習語文是為了高考還是為了成人，亦或是都最重要，這樣困擾自己。想來想去，我認為最重要的是既有利於學生成人又有助於高考。
每篇文章都讀它十遍八遍，甚至會背。反覆理解文意，綜合再三講給學生。不但讀原文，而且讀作者有關的文章。讀作者的傳記，讀作者的其他作品。讀別人對文章的理解，尤其是不同人的不一樣的文章解讀。反覆的閱讀，仔細的分析，找到一種最好的理解。
講給學生的知識，肯定是自己認為合理的合情的。也就是自己的解讀，自己按照自己的生活體驗，按自己的思路來分析的。
自認為是最好的最合理的，但未必是學生也這樣認為的。
每篇課文，先讓學生充分地讀，直至會背，然後讓學生說出他們的理解。這種理解可能五花八門，有對有誤。把學生的觀點綜合後充分展示在黑板上，師生共同討論，
最後把自己的理解也拿出來，提供給大家，主要講自己理解的思路根據，讓學生掌握分析文章理解文章的基本方法。
任何文章都是作者對人生對人事的看法，是一種人生經驗，是一種世界觀價值觀的體現。把這個理解告訴學生，如何運用到自己的日常為人處世上去。
文章的主題分析之後，一切的藝術手法就是為主題服務的，自然也就好分析了。
結束語:講課文先把握主題，至於藝術手法，一筆帶過。學生學習語文就是要讀懂別人的文章，會寫自己的文章。讀懂別人文章的意思，寫出自己要表達的思想。讀懂文章，自然就理解藝術特點。再好的形式，沒有中心思想就不是好文章。
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