我們今天講《在牛肚子裡旅行》，講一些寫作上的知識點。

因為大家都學過課文了，就不讀了。

第一個要講的是“進出結構”。

我們學習寫作文，“進出”這樣的結構，一定要把它學好。它能夠用在很多地方，在這篇課文當中，“進”跟“出”非常明顯。蟋蟀進到牛肚子裡面，再從牛肚子裡面出來；從這一頭進去，從另一頭出來；在這中間發生了一些事情。

就像我們從教室門走進來，在這裡上完課，然後又從教室門走出去。很多地方我們都可以用進出去聯繫。就像我們晚上睡覺，進入夢鄉，做了一個夢，從夢中醒過來，就是從夢裡面出來。

有一個詞語叫“睹物思人”，它也與“進出結構”有關。我舉一個例子，就以我這手裡的這支粉筆為例。

我今天打掃教室裡的衛生，發現了在某個角落裡有一截粉筆，它勾起了我的過去，我突然想起來，這是我上次跟同學做遊戲的時候，把這根粉筆放在這個地方的。上次是怎麼一回事？我腦海裡播放了一遍。進入回憶相當於進入夢鄉，相當於走進了教室，對不對？等回憶結束，從回憶當中出來，回到現在，我又接著打掃衛生。

這個“睹物思人”的例子，跟蟋蟀進到牛肚子裡面，經歷了一些事情，然後從牛肚子裡面出來，是不是一樣的？

再舉例：你走進校門，在校園學習一天，走出校門，是不是進跟出？

一支筆，把筆帽打開，是不是出來？再戴上筆帽，又進去了。是不是一樣的？所以，懂了“進出”之後，來個反轉，“出進”也可以。

就像我走出家門，去做了一件事情，然後回到家裡。

就像希臘神話故事裡面，一個英雄出去，打敗了很多怪獸，最後又回到家裡成為受人敬仰的大英雄。

就像唐僧從東土大唐出發去到西天，取經一路好多妖怪，取完經又回到東土大唐。

這麼一想，進出與出進，是不是一樣的？從這個角度去講，其實這就是上次講過的反義詞思維。

進跟出是不是一對反義詞？

在反義詞中間發生了一系列的事情。這能理解嗎？

第二點，科學知識進作文。

蟋蟀從牛嘴巴里進去之後，在肚子裡經歷了一些事情，或者說它在牛肚子旅行，題目就是這樣的。既然是旅行，這裡面就有地點的變化——從這個胃到那個胃，又到嘴巴里，然後再出來。這是不是地點變化？

這個地點變化，在這篇課文當中，在牛的肚子裡面，它剛剛好，因為牛有一個反芻的現象。

如果換成另外一種動物，不會反芻呢？直接消化，蟋蟀就被消化掉了，死掉了。當然，也可以從大便裡出來，也可以想辦法讓動物嘔吐出來，也可以一路爬出來，總之從肚子裡出來是要想辦法的。比如：一頭大老虎將一隻黃鼠狼吞進了肚子裡，黃鼠狼就在老虎的肚子裡放屁，老虎的心臟都被燻暈了，黃鼠狼就爬出來了。

我想講的是，在這篇課文當中，蟋蟀在牛肚子裡面變化，包括它最後能夠出來，是與一個科學知識有關，因為牛會反芻。也就是說，我們寫作文，可以把科學知識寫到作文裡面。

我舉一個例子：在周長相等的情況下，圓的面積最大。

這是一個科學知識，對嗎？

我要用這個知識來寫一個故事。

比如：從前有一位國王，上帝馬上要來接他了。他要把自己的王位傳給最聰明的兒子。他有三個兒子，誰最聰明？怎麼知道誰最聰明？

他就給每個兒子一條繩子，長度一樣，說：你們就用這根繩子，在王宮面前的草地上，圈一塊土地，誰圈的面積最大，我就把王位傳給誰？

老大圈了個正方形，老二圈了個三角形，老三圈了一個圓形。

最後王位傳給誰？王位傳給了老三。

有沒有發現？我用一個科學知識就可以去編一個故事。

第三點，意義。

我們用科學知識去寫一個故事，這個故事不僅告訴我們一點科學知識，而且，這個故事裡面肯定也是有意義的。

讀《在牛肚子裡旅行》，我讀的時候，有三點感受：

第一點，友情。兩隻蟋蟀之間，是不是有很好的情誼？如果一隻被吃進去，另外一隻跑掉了，肚子裡那隻蟋蟀還有信心嗎？沒有了。

第二，知識有用。外面那隻蟋蟀知道牛有反芻，對嗎？裡面那一隻呢？不知道。如果它一開始就知道，它還會這麼驚慌嗎？也許就不會了。所以說，我們要去學習，學習可以讓我們見多識廣、瞭如指掌，變得更厲害一點。

第三點，冷靜處理事情。碰到事情不要驚慌。驚慌了會亂；驚慌，對你處理事情沒有一點幫助，只會越來越糟糕。如果兩隻蟋蟀都驚慌了，那就gameover了。

這就是，講一個故事，它肯定有意義，而且同一個故事每個人可以讀出不同的意義。

意義是故事的本質。

你們去寫一個故事，一定要給這個故事一點意義，能夠讓讀者去思考。

第四點，對比。

剛才講到了兩隻蟋蟀，對嗎？這兩個形象是相反的，一個驚慌，一個冷靜，一個聰明，一個笨一點，是不是？

這樣搭配起來，就能夠讓這個故事有對比，也好看。因為兩個不同的角色，面對同一件事情的時候，它們的處理方式會不一樣。

比如：你對你的同學說，我們去吃肯德基吧。他說，好的。——那就一起去了，就結束了。

你說，我們去吃肯德基吧。他說，我們去吃肯德基？不行，我不喜歡吃肯德基，吃肯德基不好的，對身體健康不會，怎麼怎麼的。是不是因為吃不吃肯德基可會討論一下？這樣，能夠讓這個故事變得更加複雜生動具體，會有更多的戲碼。

第五點，製造問題，加入角色。

這一點也很重要。《在牛肚子裡旅行》這個故事能夠發生，是因為這裡出現了一個問題。是什麼問題呢？它被牛吃到嘴巴里去了，嚥到肚子裡面去了。

想一想，這個問題是怎麼發生的？

關鍵就在於它躲在了一個“草堆裡”。如果它躲在一條石縫裡，就不會發生這個故事了。

有句話叫“牽一髮而動全身”，這“草堆裡”就是“一發”。

所以它必須躲在一個草堆裡，而牛要吃草，這才能夠讓這個故事去發生。

所以牛這個角色，因為草才出現。牛吃了草，就產生了一個問題，蟋蟀被吃到肚子裡去了。

被吃到肚子裡去了，問題就產生了，就要去解決這個問題，於是故事自然就開始往下發展。

我剛才講了，如果蟋蟀躲在一條石縫裡，這個故事根本就不會發生。要發生也是另外的事情，就不是到牛肚子裡面去了。

記住啊，因為躲在草叢裡，牛來吃草，所以才發生了這樣一個意外。

第六點，連讀。

我推薦你們去讀兩個故事，這叫“連讀”。

《在牛肚子裡旅行》是張之路的作品。其實在好多年前，這樣的故事就有了。

在《格林童話》裡面有一個故事，叫《大拇指旅行記》。主人公是個迷你小人，大拇指這麼大。他在草叢裡蹦跳，女僕來割草，他被割走了，捆在一捆草裡，然後被牛吃到了肚子裡，最後那頭牛被殺了，他出來了，但是又被塞進了一根香腸裡面。這大拇指的經歷，比蟋蟀的經歷複雜，也更驚險。

第二個故事，有一本童話書叫《木偶奇遇記》，在第34章跟35章，主人公木偶被吸到了鯊魚的肚子裡面，在這裡碰上了他的父親，他們一起，趁鯊魚睡覺的時候，偷偷地跑出來。因為他是一個木偶，可以漂在水面上。

我剛才舉了兩個例子，是不是都是“進出”，而且都是到了動物的肚子裡面。只是它們的肚子裡面，沒有講到科學知識而已。即使《格林童話》裡大拇指到了牛肚子裡面，也沒有講到牛的反芻，但同樣是一個非常精彩的故事。

反芻動物有哪些？駱駝、鹿、長頸鹿、羊駝、羚羊、牛、羊等。

第七點，寫作練習。

我們今天要寫作的。

剛才我講了，如果兩隻蟋蟀做遊戲，捉迷藏，如果它不是躲在草堆裡，故事就不是這樣一個故事了。

現在交給你的任務是，不讓蟋蟀躲在草堆裡。你選擇一個地方，讓它去躲，然後加進來一個角色，製造一個意外，讓故事去新的發展。

比如說，小螃蟹躲在的一片沙堆裡，挖了個洞，鑽到沙堆下面去。剛好有人走過，一腳踩下去了，或者說有人走過來，是建築工人，把沙泥鏟到垃圾到車裡面，到攪拌機裡攪拌去了。這在這麼為難的時候，要把它——同伴救出來，會想到怎樣的辦法？需要你們去開動腦筋，明白嗎？

所以我就請你們找一個點不同的。

讓蟋蟀去躲，一隻躲，一隻幫忙去救它。

一隻躲進去，發生了一個問題，然後另外一隻想辦法把它救出來；救出來了，故事也就結束了。明白了沒有？

第八，習作展示。

蟋蟀歷險記

有兩隻小蟋蟀，一隻叫青頭，另一隻叫紅頭，他們是一對非常要好的朋友。

有一天，吃過午飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”

“那讓我先藏，你來找。”紅頭說。

“好吧！”青頭說完，轉過身子閉上眼睛。

紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一條小河邊不作聲了。

忽然，一陣風吹過，把紅頭吹到了河裡。“救命啊，救命啊！”紅頭叫著。

青頭問：“你在哪兒？”

“我在小河裡，快要被淹死了！”紅頭說。

青頭看見自己旁邊有一塊泡沫板，就扔下去，並說：“紅頭，快抓住那塊泡沫板！”

紅頭說：“我抓住，豈不是更加要沉下去了？”

青頭說：“不會的，泡沫很輕，可以浮在水面的。”

紅頭聽了這話，連忙抓住泡沫板。不一會兒，一陣風吹過，把紅頭往岸邊吹。

忽然，一個浪頭打過來，把紅頭打到了水裡，泡沫板也被浪頭打遠了。紅頭叫道：“救命啊！”

一條小魚游過來，讓紅頭坐到它背上，馱著紅頭到了岸。紅頭看著青頭，高興得流下了眼淚，並說：“謝謝你！”

青頭說：“不要哭，你到最後還不是活下來了麼，還懂得了一個科學知識呢！”