原题：回忆我的师范实习生活
那时候的师范生活几乎没有留下照片，只有这张毕业合影。
1984年5月，我们甘肃省靖远师范学校84届的学生在学校组织下走进靖师附小开始了为期一月的实习。
我们每班被分成5个组，每组进驻一个班级。我和同组的9名同学被分到五年级5班，班主任徐爱聪。该班的任课老师就是我们的各科指导老师，班主任当然也就是组长了。
每天，我们一大早就从学校出发，到附小后直接去班级，大家按分配好的课表上课，不上课的就听课，附小的科任老师也参加听课。
中午回到学校吃饭，然后再去附小上下午的课。每天下午课外活动时间是评课，由该班的科任老师负责点评当天的课程并提出指导意见。
晚上我们在学校上晚自习，大家备课、写教案、批阅作业、写实习日记，好多时候一个晚自习还完不成这些工作。
师范的班主任老师还是和往常一样晚自习一定来教室一趟，检查学生人数，处理一些班级事务，和大家交流一些实习的感受，也倾听大家的意见建议以便反馈给实习学校。
我是初中应届毕业就上了师范，师范的管理基本和中学一样，所以习惯了有规律高节奏的生活。中国高校的那种散漫、自由的学习与生活方式我这一生无缘浸染。
实习期间，我分到的课有语文、数学、历史、美术等，师范生当然都是“全科老师”啦。
三十四年过去，我对其他课没有多少记忆了，语文课却还清晰地记得。
我分到了一次作文讲评。我将学生作文带到学校在晚自习批阅，我一边批阅一边做笔记将学生作文中的特点和问题以及我的分析都记录下来，然后分析、归纳，整理出讲评思路，附上学生作文的例文例句。
课堂上，我分门别类地讲问题，每个问题都举出学生作文例句进行具体分析。写得好的，我先给学生做点介绍，然后让作者自己朗读给大家。
评课的时候，徐爱聪老师说得很多，她说如果作文课一直能够这样上下去，学生就没有理由写不好作文。
也是这次作文课让我得以阅读了一班学生的数百篇作文（我不只批阅了本次作文，还阅读了学生们作文本上的全部文章），从中看到了孩子们多彩的生活和丰富的心灵世界。
——也许是我对写作的爱好吧，也许是这次作文课让我初步认识到了写作就是语文的生命吧，也许是徐爱聪老师给了我莫大的鼓励吧……从正式走上讲台的第一天开始一直到现在，给学生上作文课的做法我一直保持始终，而走出去的学生也总是时不时会给我说“好怀念咱们的作文课”。
除了上课，我们还有一项重要任务就是为“六一”排练节目。
“六一”那天县城几所小学要在一起搞庆祝活动，靖师附小学生的表现也就是对我们靖远师范84届毕业生实习的验收，大家当然都非常重视。
“六一”那天，靖远县城几所小学在钟鼓楼广场举行庆祝活动，我们仍然按我们的分组跟着我们的班级参加活动。
“六一”活动结束，我们的实习也就结束了。
那天学生们表演了什么我也早不记得了，但一直记得那天下午我们在学校学生宿舍里休息，靖远师范校园内忽然涌进成群结队的附小学生，他们来到我们的宿舍找寻他们的实习老师，于是我们每个人的床边都簇满了小学生。
之后的一段时间几乎天天都是这样，那些小学生们于下午放学后或星期天就来师范学校找我们玩，而五年级5班的部分学生则拿着他们的课外习作要我帮他们修改……
现在想来，那段短暂的实习经历奠定了我一生做教师的基础。
1984年9月我踏上我们乡镇初中的讲台，很大程度上带着的就是在靖师附小实习时的风格，而实践证明学生们是欢迎我的。
随着岁月的流逝，我越来越感觉到那时的靖远师范及其附小实在是有着为学生的终身负责的精神的，且不说我们培养的读书习惯和广泛的兴趣爱好，单是这次实习，组织得多么周到啊！
靖师附小更是给了我们足够的勇气和自信心，我们接的是人家的毕业班五年级，在接待我们的见面会上班主任徐爱聪说，靖师附小把毕业生交给实习生是非常放心的，多年的实践已经证明了靖远师范的实习生只会从各方面提高学生的素质而绝不会影响到学生的成绩的。
也许只有工作多年后我们才能明白，这些话蕴含着的是广博的胸怀和深远的爱心。
看看现在从技校到高校的所谓“实习”，令人扼腕啊！
一方面，他们或者将学生送进工厂去做义务的劳工，或者让学生自己去找单位实习，学校则只负责收交相关的表册，而学生是不是真的实习了没人关心没人过问；一方面又强迫学生签订一些子虚乌有的合同让学生“被就业”以提高学校的“就业率”。
不管怎样，像我们当年那样由学校和实习单位共同组织并为实习生真正负责的实实在在的实习是很难再见到的了。
要为未来培养高素质的教师，师范院校除了全面提高学生素质，还应该站好最后一班岗——组织好学生的毕业实习。
要让学生在实习中感受到强大的后盾——学校的支持；要让学生的教育教学实践得到手把手的指导与帮助；要让学生以一种阳光的心态，满怀信心地走向他们的工作岗位。（作者单位：甘肃省会宁县党岘中学）
作者简介：李兴旺，1984年甘肃省靖远师范学校毕业，后参加自学考试取得汉语言文学本科学历。在乡镇初中从事语文教学工作至今，高级职称。在报刊发表各类文章数百篇，有文集《心田桃李》出版。
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