原題：回憶我的師範實習生活
那時候的師範生活幾乎沒有留下照片，只有這張畢業合影。
1984年5月，我們甘肅省靖遠師範學校84屆的學生在學校組織下走進靖師附小開始了為期一月的實習。
我們每班被分成5個組，每組進駐一個班級。我和同組的9名同學被分到五年級5班，班主任徐愛聰。該班的任課老師就是我們的各科指導老師，班主任當然也就是組長了。
每天，我們一大早就從學校出發，到附小後直接去班級，大家按分配好的課表上課，不上課的就聽課，附小的科任老師也參加聽課。
中午回到學校吃飯，然後再去附小上下午的課。每天下午課外活動時間是評課，由該班的科任老師負責點評當天的課程並提出指導意見。
晚上我們在學校上晚自習，大家備課、寫教案、批閱作業、寫實習日記，好多時候一個晚自習還完不成這些工作。
師範的班主任老師還是和往常一樣晚自習一定來教室一趟，檢查學生人數，處理一些班級事務，和大家交流一些實習的感受，也傾聽大家的意見建議以便反饋給實習學校。
我是初中應屆畢業就上了師範，師範的管理基本和中學一樣，所以習慣了有規律高節奏的生活。中國高校的那種散漫、自由的學習與生活方式我這一生無緣浸染。
實習期間，我分到的課有語文、數學、歷史、美術等，師範生當然都是“全科老師”啦。
三十四年過去，我對其他課沒有多少記憶了，語文課卻還清晰地記得。
我分到了一次作文講評。我將學生作文帶到學校在晚自習批閱，我一邊批閱一邊做筆記將學生作文中的特點和問題以及我的分析都記錄下來，然後分析、歸納，整理出講評思路，附上學生作文的例文例句。
課堂上，我分門別類地講問題，每個問題都舉出學生作文例句進行具體分析。寫得好的，我先給學生做點介紹，然後讓作者自己朗讀給大家。
評課的時候，徐愛聰老師說得很多，她說如果作文課一直能夠這樣上下去，學生就沒有理由寫不好作文。
也是這次作文課讓我得以閱讀了一班學生的數百篇作文（我不只批閱了本次作文，還閱讀了學生們作文本上的全部文章），從中看到了孩子們多彩的生活和豐富的心靈世界。
——也許是我對寫作的愛好吧，也許是這次作文課讓我初步認識到了寫作就是語文的生命吧，也許是徐愛聰老師給了我莫大的鼓勵吧……從正式走上講臺的第一天開始一直到現在，給學生上作文課的做法我一直保持始終，而走出去的學生也總是時不時會給我說“好懷念咱們的作文課”。
除了上課，我們還有一項重要任務就是為“六一”排練節目。
“六一”那天縣城幾所小學要在一起搞慶祝活動，靖師附小學生的表現也就是對我們靖遠師範84屆畢業生實習的驗收，大家當然都非常重視。
“六一”那天，靖遠縣城幾所小學在鐘鼓樓廣場舉行慶祝活動，我們仍然按我們的分組跟著我們的班級參加活動。
“六一”活動結束，我們的實習也就結束了。
那天學生們表演了什麼我也早不記得了，但一直記得那天下午我們在學校學生宿舍裡休息，靖遠師範校園內忽然湧進成群結隊的附小學生，他們來到我們的宿舍找尋他們的實習老師，於是我們每個人的床邊都簇滿了小學生。
之後的一段時間幾乎天天都是這樣，那些小學生們於下午放學後或星期天就來師範學校找我們玩，而五年級5班的部分學生則拿著他們的課外習作要我幫他們修改……
現在想來，那段短暫的實習經歷奠定了我一生做教師的基礎。
1984年9月我踏上我們鄉鎮初中的講臺，很大程度上帶著的就是在靖師附小實習時的風格，而實踐證明學生們是歡迎我的。
隨著歲月的流逝，我越來越感覺到那時的靖遠師範及其附小實在是有著為學生的終身負責的精神的，且不說我們培養的讀書習慣和廣泛的興趣愛好，單是這次實習，組織得多麼周到啊！
靖師附小更是給了我們足夠的勇氣和自信心，我們接的是人家的畢業班五年級，在接待我們的見面會上班主任徐愛聰說，靖師附小把畢業生交給實習生是非常放心的，多年的實踐已經證明了靖遠師範的實習生只會從各方面提高學生的素質而絕不會影響到學生的成績的。
也許只有工作多年後我們才能明白，這些話蘊含著的是廣博的胸懷和深遠的愛心。
看看現在從技校到高校的所謂“實習”，令人扼腕啊！
一方面，他們或者將學生送進工廠去做義務的勞工，或者讓學生自己去找單位實習，學校則只負責收交相關的表冊，而學生是不是真的實習了沒人關心沒人過問；一方面又強迫學生簽訂一些子虛烏有的合同讓學生“被就業”以提高學校的“就業率”。
不管怎樣，像我們當年那樣由學校和實習單位共同組織併為實習生真正負責的實實在在的實習是很難再見到的了。
要為未來培養高素質的教師，師範院校除了全面提高學生素質，還應該站好最後一班崗——組織好學生的畢業實習。
要讓學生在實習中感受到強大的後盾——學校的支持；要讓學生的教育教學實踐得到手把手的指導與幫助；要讓學生以一種陽光的心態，滿懷信心地走向他們的工作崗位。（作者單位：甘肅省會寧縣黨峴中學）
作者簡介：李興旺，1984年甘肅省靖遠師範學校畢業，後參加自學考試取得漢語言文學本科學歷。在鄉鎮初中從事語文教學工作至今，高級職稱。在報刊發表各類文章數百篇，有文集《心田桃李》出版。
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