台湾绘本人郝广才说“绘本是最好的玩具”，上师大吴念阳教授提出“绘本是最好的教科书”。对于我来说，当绘本和作文相遇，两者会产生奇妙的反应，尤其是对前作文阶段的孩子而言，绘本就是最好的作文书。
早在2011年，全国著名教师窦桂梅老师就曾执教了一节关于《我爸爸》的绘本阅读与写作的课。
2017年，武汉市中考作文为关于一条小鱼的故事，这个故事，就改编于著名绘本大师李欧李奥尼的作品《鱼就是鱼》。
前段时间，小学试卷中也出现了利用绘本进行期末测试的题目。
这些题目是如何考的呢？我举个栗子。
列举一
在这张试卷的考题中，运用《动物绝对不能穿衣服》中豪猪不应该穿衣服这一页，大做文章。
第一题：考了数量词，这道题对于二年级的孩子可以说是送分题。（阅读词汇量的积累）
第二题：如果读过这本书的孩子，可以认为是考孩子的阅读能力。如果没有读过这本书，那么孩子考的范围那是极大的，生活常识的积累，其实也能看出平时孩子对科普知识的积累。（阅读知识的贯通）
第三题：仿写。考孩子们的想象力。如果看过的孩子可能直接写出答案，但这也许不是我们希望看到的。我们也希望孩子有着各种想象力，但是想象力要源于现实生活的积累，如果哈子们在这道题中胡乱作答也是不可行的。（联系生活与想象力的输出）
列举二
这道题目也是小学二年级的看图写话题目，出自于《母鸡萝丝去散步》这本绘本。
此题要求把看到的、想到的写下来，孩子看到的无非是一只狐狸正向母鸡扑去。让孩子们把想象到的写下来，那如果孩子真的想不出怎么办？或者不知该如何是好，也许有的家长会说：孩子们的想象力可丰富了。我也了解，但从口头语言到书面语言是需要转化的。有的小朋友能说，但未必能写出来，也有的小朋友能写出来，但写出来后却是废话一堆，或者语句之间缺乏最基本的逻辑关系，这样的小朋友比比皆是。
看图写话和想象都是需要成人引导小朋友的。
绘本不仅能读，还能进行了动态阅读，观看了英文版动画《母鸡萝丝去散步》后，孩子们根据动画写故事。
这是四年级学生看英文动画后配的故事。
这不正是一篇充满童趣的作文吗？
在看到葛琦霞老师站在讲台上用绘本引导学生写作时，我一下子被这种引导写作的方式吸引了。她是怎么教孩子们写作的呢？
这是老师带领孩子读的《树真好》的绘本
在学习《树真好》后，孩子们创作属于自己的小书《土真好》。
但是看过那么多绘本，我们该如何充分利用之前所读，来给孩子来做写作启蒙和指导？
可能很多家长还是一筹莫展。
正好，一直关注美丽花故事妈妈的出版动态的我看到最近她们的新书《绘本阅读写作指导》，就是专门针对幼小衔接过程中如何用绘本对孩子进行阅读与写作指导的。
通过绘本，让孩子打开思路去写作，让我眼睛一亮。
这套产品最大的价值，就是给我们一个工具，怎么利用绘本创作日记画，怎么利用绘本的语言去创编故事，怎么利用绘本找到场景去代入体验。至于更多的说、学、演、练等模块，或者思维导图，我反倒觉得不是那么重要。
用心自不必说，绘本，全是中外作者与画家合作的。
下面是实拍图
共有绘本6本*绘读绘写指导4本*作文练习手册6本
在设计思路上，这套书整个就是带着孩子疯玩。
不仅仅实惠，有心的你，完全可以借鉴这个模式，用在家中一大柜子的绘本上面。
上面年龄写的是5岁开始 ，我看4岁的孩子也可以玩，等不及的直接下手。
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适合年龄：
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【绘本阅读写作指导】共16本，内有平装绘本6本+4本《绘读绘写》+6本同步《绘读绘写练习薄》
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推荐理由1：
幼小衔接，
绘本是最好的语文书
在小学语文界，有个理念越来越被接受：绘本是最好的语文书！
因为孩子的天性是直观性的。
6-9岁的孩子，形象思维是强项，纯文字的抽象思维，对儿童来说难度较大。
对孩子来说，他们看到、听到、闻到的才是真实的。小学低段的写话训练，本身就以看图为主。
比如说“今天真是晴空万里”，不如说“今天太阳高高挂，天空一朵云也没有”，更具体形象。
正如大教育家夸美纽斯所说：“事物是主体，文字只是外衣；事物是核，文字是皮”。
绘本是以图像为主的阅读文本，孩子能用发达的形象思维解读绘本，同时，反过来又提高其形象思维的过程。
推荐理由2：
把绘本阅读之乐，
转化为语文读写能力
米爸一直认为，绘本的画面精致优美，语言简练生动，结构重复循环，是孩子们走进写作世界的桥梁。
比如，绘本故事有清晰的起因—经过—结果，能够让孩子渐渐熟悉记叙文写作的一般规律。
绘本在文字排列、故事节奏安排、对话留白等方面留给孩子丰富的想象空间，绘本中处处包含着“写”的素材，老师和家长可以充分利用这些素材，让孩子对绘本进行再创造。
孩子接触的文章多了，读书到一定程度时，熟悉了各种表达方式，也就能“读书破万卷，下笔如有神”了。
所以，这套《绘读绘写作文礼品盒第1辑》，是专门针对幼小衔接和小学低段的孩子，通过阅读绘本，让孩子学会表达与写作——
1.借助绘本的图画，锻炼孩子的观察、想象等能力；
2.借助绘本的文字，锻炼孩子表达、创编故事等能力；
3.借助绘本的主题，锻炼孩子对真善美等价值的体验和表现能力。
推荐理由3：
语文学习的“百宝箱”
叶圣陶先生说过：
“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否得法，显然与吸收有密切的联系。”
作为中国第一本以绘本为素材来引导小学生读写的期刊，这套《绘读绘写作文礼品盒第1辑》采用“1本绘本+1本专门的绘读绘写作文指导+1本作文练习手册”的独特设计。
这样“阅读-读写指导-实操练习”结合的模式，能让孩子从阅读到写作充分体验、顺利过渡。
打个比方，就像奶牛从吃草，到消化，再到产奶，水到渠成。
在这套书里，孩子可以读、写、听、说、演、做、看。充分调动孩子的五感，让刚刚开始语文学习的孩子们，乐在其中！
比如，结合原创绘本《小种子》，张雪莲老师引导孩子看图说话时要“仔细观察，大胆想象”；
郝明明老师则教小朋友“妙用修辞，轻松写话”；
王丽老师则带着孩子们用思维导图的方式，把小种子成长的过程，直观、生动地表现出来；
曾海冰老师，更是用道具、拼贴等游戏、绘本剧的方式，让孩子对四季建立起感官的印象，感受季节更迭，生命的循环往复；
阿素老师则教大家制作一本小小“魔法书”，来记录小种子的奇妙生长之旅。
可贵的是，这一切，都是为了让孩子站在老师的肩膀上，舞台是孩子们的。
所以，你可以在这套书中，处处看到孩子们稚嫩却自然纯真的文字，有孩子们的看图说话，有童诗，有孩子们创作的小绘本，还有自己的创作感悟呢！
你说这样的语文学习，哪个孩子会不喜欢？
推荐理由4：
超实用的语文学习方法
这本超接地气的“读写指导书”，汇聚了超实用的学习方法和工具。
比如刚才提到的思维导图、创意手工、绘本话剧，还有通过“六何法”创编故事的方法，让孩子们通过摄影观察世界的方法，等等。
而且，每种方法，都有详细地讲解，实际的范例，更提供练习册，让孩子可以有的放矢地去探索、去创作。
我们来举书中的一个例子，如何用“六何法”来叙述故事。
这不仅让孩子的看图说（写）话更有话可说可写，而且为小学乃至初中阶段的记叙文写作，都有莫大的帮助。
六何法的核心就是：
1 何人（主角和配角）
2 何时（发生的时间）
3 何地（发生的地点）
4 为何（故事的起因）
5 如何（情节和经过）
6 结果（结局如何）
看下面这样书里的表格图，层次非常清晰，一目了然：
分册介绍
1.《人间好时节》
1月-12月，每个月都有美好的事物。松鼠、知更鸟、小鸭、小狗、蝴蝶......画风秀丽优美，让孩子真切地感受生活，月月都是好时节。孩子们可感于一帧帧时间流淌而过的画面，展开想象的翅膀，更有可能创作出能呼吸，有灵性的东西。
2.《小种子》
正是这样一本从种子落地，到进入土壤，春天到了，发芽、长叶、开花、结果，演绎完整的生命历程，逻辑性非常完整。
3.《野葡萄》
这个民间故事的逻辑性也非常强：时间，空间，故事发展，场景转换，绘本语言的要素，甚至一些细节，比如人物主角的衣饰，都特别强调逻辑性。
4.《我家有个妖怪》
在异国画家的画笔下，西游记的主人公充满妖气，孩子的独自一人在家的十分钟，从怕妖怪到怎么不怕，不仅仅是治愈系，更重要的是这个心路历程充满逻辑。会让孩子对同类话题做延伸，这种强烈刺激体验，故事性越强，画面感越丰富，越能进入孩子内心沉淀下来。
5.《爸爸送我一束星光》
小男孩对船长爸爸的向往崇拜，要像小大人一样坚强勇敢懂事。爸爸去火星探险了，那抹最亮的星光就是成长的礼物。单单欣赏这个色调，暖暖的亲情就让人沉醉。
6.《早起的我，看见了什么》
人性的美好，都在有爱的平凡而又不平凡的早晨发生，一切似乎都在说：早安，新的一天！
更重要的是，基于绘本能帮助孩子从喜欢阅读晋级到创作三大理由，每本绘本都有对应的阅读写作指导，以《野葡萄》为例：
1.有步骤地帮助孩子分解难度
2.调动孩子五感，帮助孩子达成想象。
3.最后帮助孩子在练习手册上去创作。
这就是让孩子爱上阅读，走向创作的过程。
虽然好的写作能力靠日积月累，但这套绘本作文写作指导是一个工具，让孩子更有兴趣去表达、创作。
在陪伴孩子成长的路上，我们一起进阶。
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