很多寶媽在照顧孩子過程中小心翼翼，但是孩子長大後依然會發現各種各樣的問題：
別人家孩子都會爬了，他還不動；
別人都會跑了，他還總是讓抱著；
別人都會叫爸爸媽媽了，他還在貴人語遲……
這讓很多家長覺得不可思議。
這種只在宣傳冊上看到的名詞，竟然出現在自己孩子身上，感統失調竟然離自己這麼近？！
父母對孩子過分的溺愛就會影響兒童的感覺統合發展，過分溺愛會讓孩子缺乏鍛鍊自我的機會，什麼事都由父母來代勞，失去自立能力。
在嬰兒期，父母怕孩子累，髒而不讓爬行，錯過爬行黃金期，導致前庭平衡失調。
一歲多，語言發育敏感期，孩子卻小手一指，父母就把東西拿到孩子身邊，而孩子缺少了自我表達的機會，造成語言發育遲緩。
走跑跳的時期，父母怕孩子累經常抱著，孩子的腿部肌肉力量不足，導致大運動較弱，本體感失調。過度包辦孩子，讓孩子產生依賴感，離開父母就哭，膽小，怕生，孤僻，直接造成孩子觸覺敏感……
正有可能是這些家庭教育中的細節，讓家長忽視了孩子自身感覺統合能力的發展，直接造成孩子感覺統合失調，影響孩子的學習和生活。
感統失調離我們很近，而嬰幼兒時期是孩子感覺發展的關鍵期，這個時期孩子的生長髮育最快。
家長如果在孩子日常行為中發現有這九個“怪異”行為，很可能是感統失調在作祟哦！
我們來看下都有哪些：
01 笨手笨腳
如果您的孩子比一般小孩更容易摔倒，總是跌跌撞撞的，這後面可能會有很多原因。
一個最容易被忽視的原因是，可能孩子的本體覺和前庭覺系統出了障礙。
02 經常踮腳尖走路
孩子踮腳尖走路經常是因為他們對腳部接觸地面的感覺過於敏感，所以寧願儘量減少與地面的接觸。
有些時候，他們喜歡踮腳尖走路時增加的對腳踝骨的壓力，也就是增加的本體覺的反饋。
03 不愛熱鬧的遊戲
如果您的孩子害怕攀登遊樂場裡的設施，不喜歡大吵大鬧的遊戲，怕盪鞦韆。
他們很可能是在通過避免前庭和本體覺（也就是我們的第六和第七感官）的輸入，來掌握身體的平衡並增加身體的意識。
04 逃避聚會或者乾脆躲起來
如果您的孩子不願意參加聚會或者去其他公共場所，那麼噪音、燈光、不小心碰到他們的人……
這一切可能對他們來說都太過刺激，由於感官處理信息時遇到困難，這些孩子才會有這種反應。
聲、光和不可預料的觸摸對他們來說就是“痛苦”的同義詞，於是一個聚會變成了一場折磨。
05 喜歡穿多層或緊身衣服
有些孩子喜歡穿好幾層衣服，或者穿很緊身的衣服，因為這樣能帶給他們更多的本體覺輸入。
家長可能不太理解，但是這種感覺能有助於孩子平靜下來並集中注意力。
06 鬧騰的孩子
孩子過於活躍，總是蹦蹦跳跳，有很多原因。
通過不停地跑、跳、爬高、推擠和大吵大鬧的遊戲，孩子們其實上是在尋求本體覺或者前庭覺的輸入。
由於家長忽視了他們的需要，這些孩子經常被稱做“壞孩子”、“野孩子”,實際上他們只是在滿足自己感統方面的需要。
07 喜歡看色彩明亮、快節奏的電視節目
我知道很多孩子都喜歡看這一類的節目，但是如果您的孩子只想看快節奏、色彩明亮的節目，那可能在暗示他們需要更多的視覺刺激。
如果是這樣，您的孩子可能還喜歡看燈光，喜歡讀色彩鮮豔或反差強烈的書。
08 沒人招惹就咬人，咬玩具
如果您的孩子經常沒緣由地咬人或者玩具，他很可能是在尋求強烈的本體覺的輸入。
09 孩子聽不清指令
當別人跟他講話或者給他指令的時候，孩子或者表現為沒聽見，或者經常要求別人重複指令。
是的，有些時候孩子不理我們是正常現象。
但是如果這種情況發生得過於頻繁，那是因為孩子的聽覺系統無法很好地加工和處理信息。
那麼如何糾正感統失調
感統失調藥物是無效的，必須通過訓練才能糾正。
也就是說，感統失調並不是一種病症。
感統失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協調出現了障礙，使得許多優秀的方面表現不出來。
家長如果發現孩子有感統失調方面的表現，可以帶孩子到專業機構做相應的干預訓練，家庭訓練也能起到輔助作用。
下面先分享3個感統訓練小遊戲，家長每天花30分鐘就能輔助孩子提升感統能力：
1.轉椅遊戲
訓練目的：調節中心與平衡力。
訓練要求：讓孩子坐在轉椅內，家長在一旁旋轉椅子，速度逐漸加快。
難度設置：
A.開始時為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；
B.孩子習慣後要求其兩手自然放在腿上，身體控制重心，並閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼矇住。
2.袋鼠跳
訓練目的：強化前庭刺激，控制過敏信息。
訓練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。
難度設置：A、只要求分段跳，每次跳2-3步的距離；B、撤銷身體指導，要求一次性跳1-2米的距離。
幫助給予：在A階段要求給予全程身體指導，直至孩子技巧純熟。
3.照鏡子游戲
訓練目的：訓練空間方位知覺
訓練要求：家長和孩子並排站在大鏡子前，家長做一個動作，讓孩子模仿，動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前後拍手，左右前後移動身體以及轉身等動作為主。
難度設置：A、開始時家長的動作要做得慢些並多次重複動作；B、如果孩子的表達能力強，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。
幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導。逐漸地撤銷提示，並且加快動作的速度。
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