今年暑假，我縣陸續迎來多場中小學生夏令營和大學生社會實踐活動。其中夏令營活動參與對象多以永泰本地中小學生為主，也有部分來自福州、甚至省外的；而大學生則來自全國各地，主要有同濟大學、中國美院，南開大學、南京大學、廈門大學、武漢大學、華僑大學、福州大學、仰恩大學以及福建工程學院等國內知名高校。他們的實踐活動範圍涉及中醫藥、歷史文書、古建築、農耕文化等多個傳統文化領域。
近年來，我縣持續將復興古村落古莊寨作為鄉村振興的一個重要抓手，堅持以文化為核心，挖掘莊寨文化的價值，力求把鄉村古韻中的“鄉愁”留住，永泰傳統村落和莊寨品牌得到不斷優化與普及，在全國範圍內逐漸打開知名度，在“研學熱”的今天，永泰鄉村成為學生群體的校外實踐課堂也就成為順理成章的事情。
鄉村振興的關鍵是文化復興。通過課外實踐活動，學習傳統文化，瞭解了“我是誰”、“我從哪裡來”的問題，才能解決“我要到哪裡去”的問題。歸根究底，文化復興不是經濟建設的配角，而是鄉村建設的初心、旗幟和方向。
當前鄉村振興發展，已不僅僅是一個人的朝聖，而是整個鄉建群體的迴歸。如今看似凋零破敗的鄉村，將迎來新的重生。今年恰逢改革開放四十週年，在回顧過去的同時，我們將創造一個怎樣的未來？
對於莘莘學子來說，把鄉村當成一個“學以致用”的校外課堂，是“學業有成”的重要動能。中小學生群體的父母大多都生活、就業在城市，無形中造成了下一代的文化斷層，夏令營、冬令營及各類研學旅行將大大加強他們對鄉土文化的瞭解與認同，在他們心裡播下愛鄉建鄉的種子。而每年各大高校的大學生群體，60%的學生是農村孩子，這些身處“象牙塔”頂端的後備人才，是未來鄉村建設的重要生力軍，回到鄉村，瞭解鄉村，讀懂鄉村，學以致用，最終達到知行合一，是對生養他們的鄉土最好的報答。
臺灣的某些做法很值得我們借鑑，例如他們的“培根計劃”——“農村再生、先做培根、培根做好、根留農村”。農村社區須組織居民先接受68小時(原為92小時)培根計劃課程訓練，採取在地服務方式，鼓勵民眾快樂上培根，激發自身主動參與意願和能力，培育出熱愛社區、服務社區的本地人才，協助找回社區的生命力與價值，為社區發展注入軟實力。在完成培根課程基礎上，以永續經營概念引導社區提出發展願景，研擬農村再生計劃書，並分解為一個個具體項目分年度實施，循序漸進穩步推進，建設具有現代生活品質及傳統特質的農村。
當下，我縣成立了鄉村振興講習所，以培育新型鄉村建設人才為目標，無疑有異曲同工之妙。農村青壯年勞動人口的大量外出，造成了很多“閒置”——閒置的莊寨、閒置的校舍、閒置的農舍，閒置的茶園，閒置的渡口，閒置的碾坊等等，這些傳統村落的生活場所，成為當下中小學生、大學生了解鄉村、感知傳統的重要窗口，如何有效地使這些“閒置”發揮其新的社會功能，更是激發他們無限創造力的轉折點。
前不久在永泰縣白雲鄉樟洋村（御醫力鈞故里）舉行的“永泰縣首屆青年·大學生民宿佈置大賽”，就是一個很鮮明的例子，來自福建工程學院的師生，他們用為數不多的活動經費，巧妙地運用當地的竹子、蘆葦等素材，讓普普通通的農舍變成了清新又富有情趣的山間民宿。這就告訴我們，未來的鄉村需要藝術，需要知識與更高端的產業，需要在校學生積累更多的知識儲備與實踐經驗。
國家行政學院經濟學教研部副主任張孝德指出，今天的學校教育在很大程度上是一種去鄉村化的教育，我們的孩子只喜歡城市不喜歡鄉村，那依然是沒有希望的。孩子們對鄉土文化如果缺乏足夠的敬意，那麼未來就不可能熱情滿懷地對其活化保護再創造。因此，鄉村教育是文化復興的靈魂，是21世紀中國傳統文化鄉村復興的一號工程。
當前，如火如荼的鄉村振興建設，應該一切以人為核心，注重人才培養與儲備。通過夏令營、冬令營、研學活動以及社會實踐路線的開闢，讓青少年回鄉，讓大學生回鄉，讓傳統教育回村。如果說未來屬於鄉村，鄉村屬於青年，那麼振興鄉村教育則是重中之重，我們任重而道遠。
圖片來源：張培奮、張明珍、林莊潔、楊璞、方玲、
縣教育局、縣鄉村振興研究院等等
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永泰莊寨既是南方民居防禦建築的奇葩，也是農耕社會家族聚落生存的記憶，還是傳統鄉紳文化彌足珍貴的載體。
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