消逝的“放學路上”
王開嶺
①小呀麼小兒郎，揹著書包上學堂。不怕太陽曬，也不怕那風雨狂；只怕先生說我懶呀，沒有學問我無臉見爹孃。三十年前的兒歌倏然甦醒，在我經過一所小學的時候。下午四點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長塞滿了。
②開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無數的暱稱像蟬鳴般綻放，在空中結成一團熱雲。這個激動人心的場面，只能用失物招領來形容。
③就在這時，那首歌突然躍出了記憶，一字不差。
④我覺得像被什麼拍了下肩，它就在耳畔奏響了。
⑤這首叫《讀書郎》的兒歌，陪伴了我整個童年和紅領巾季節。那會兒，它幾乎是我每天上學路上的喉嚨伴奏，或叫腦海音樂罷。偏愛有個理由：它不像其他歌那麼正，唸書不是為四個現代化或革命接班人，而是先生和爹孃我覺得新鮮，莫名的親切。哼唱時，我覺得自己就是歌裡的小兒郎。甚至想，要是老師變成先生該多好啊。好在哪兒，不知道。
⑥那個黃昏，當它突然奏響時，我感覺後背爬上了一隻書包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念頭。
⑦從前，上學或放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀。
⑧無人護駕，無人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。
⑨回頭想，童年最大的快樂就是在路上，尤其放學路上。
⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺，那是面孔、語言、腔調、扮相、故事的孵化器，那是一個孩子獨闖世界的第一步，乃其精神發育的露天課堂、人生歷練的風雨操場，我孩提時代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學路上邂逅的。那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文裡那些真實或瞎編的拾金不昧助人為樂一件有意義的事，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一隻流浪狗和牆頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出牆的杏子最甜、誰家樹上新築了鳥窩都會在某一時分與我發生聯繫。
⑾對成長來說，這是最肥沃的土壤。
⑿很難想象，若抽掉放學路上這個頁碼，童年還剩下什麼呢？於我而言，啥都沒有了，連日記都不會寫了。
⒀那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜他們不會再有放學路上了。他們被裝進一隻只豪華籠子，直接運回了家，像貴重行李。我暗暗為自己的童年慶幸。如果說我們那一代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是（ ）童年、（ ）童年、（ ）童年了。
⒁面對現代街區、路途和現實的社會環境，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。就像風箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在牆上。再不用擔心被風吹跑，被樹刮住了。翅膀，就此成為傳說和紀念。
⒂或許，你再也看不到這樣的情景。一群像風箏一樣在街上晃盪的孩子。
⒃我終於想起來了，《讀書郎》的詞、曲，作者乃同一人。宋揚，湖北人。此歌生於1944年。
選自《古典之殤》，有刪改
賞析：
回想小時候的“放學路上”，會繞著山路走，春天剛來時，急著去尋覓一朵小花，聞聞小草的清香，還會爬到山的高處，摘野果子。那是自由爛漫的“放學路上”。
本文中的“放學路上”泛指一種自由快樂的童年。消逝的原因是因為“面對現代街區、路途和現實的社會環境，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失”。曾經的“放學路上”，是“露天課堂”“風雨操場”，是童年生活里美妙的一章。
閱讀訓練：
1.讀完全文，你感覺標題中的放學路上具體指什麼？它為何會消逝？
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2.賞析第⑩段的劃線句。
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3.結合全文內容，根據你的理解，在第段的括號中填入恰當的詞語。
（ ）童年、（ ）童年、（ ）童年
4.本文以歌曲《讀書郎》開始，又以《讀書郎》結束，結尾處，更是意味深長地說此歌生於1944而不是寫於1944，你是如何理解的？
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參考答案：
1.放學路上泛指一種自由快樂的童年。消逝的原因是因為面對現代街區、路途和現實的社會環境，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。（或用自己的語言概括）
2.將放學路上看成是孩子獨闖世界的第一步，凸顯了其對孩子成長所起到的獨特作用。同時，用了比喻的修辭手法，將放學路上比作露天課堂風雨操場，生動形象地寫出了放學路上豐富多彩的見聞及對孩子潛移默化的教化與影響。
3.示例：（溫室）童年、（園林）童年、（玩具）童年
4.生賦予了這首歌以生命，說明它不僅是一首歌，還代表了一種富有生機的童年生活。同時，生也對應著死，暗指這首歌如今已經失去了原有的生命，即它所代表的無憂無慮的童年生活已經不復存在。
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