「和千尋一起看電影」 第41期
《睡沙發的人》曾入圍第十一屆FIRST影展，並獲得最佳演員提名，是近幾年電影節裡少見的喜劇題材。影片圍繞廢材青年粟一柯展開，他頭腦靈活，卻不幸成為高考落榜生，被母親王寶琴強行命令在家復讀，不過他以各種高能手段敷衍拖延，直到“剋星”——舅公出現，一切有了改變。
適影範圍：10歲以上孩子，成人。
小孩一旦過了四歲，母慈子孝的和諧時光就越來越少，取而代之是新的親子關係代言詞：鬥智鬥勇。衝突變得時有發生，好處是寫文章多了素材。
上個週末，帶小孩去上英文繪本閱讀課，去之前情緒還挺好，到門口卻突然反悔，不管我苦口婆心講什麼道理，她都只是帶著哭腔重複一句話：“我不要進去！我不想上課！”
怎麼辦？我跟自己說要冷靜。
打道回府，不行，原則這種東西，退一步就會退千萬步；生拉硬拽先弄進去，更不行，且不說拽不拽得進去，就算拽進去了，小孩滿腦袋都是反抗，根本聽不進老師講什麼，上課也只是浪費時間，毫無意義。
機構的工作人員及時出現，欲拯救我於水火之中：“小朋友，我們不是上課，只是去玩一個遊戲，很好玩的遊戲哦，你要不要試試？”
只可惜，現在的小朋友身經百戰，已經具備了“不為浮雲遮望眼”的本領，根本不為所動。
真是讓人頭痛啊……我腦袋裡忽然冒出了作家維舟說過的一句話：
教育之所以難，就在於你想教的，和對方想要的，極少是一回事。
仔細想想，你會發現，大人和小孩，90%的矛盾都源自於此。想教會孩子規範用餐的大人vs想把食物抹得到處都是的小孩，想教會孩子認真完成作業的大人vs 想痛快玩到嗨的小孩……每天都在PK。
電影《睡沙發的人》裡，粟一柯和他媽是把這個矛盾發揮到極致的人。
粟一柯高考落榜後，一直遊手好閒。他媽想讓他回學校復讀，無奈越逼越反，不管他媽怎麼說，粟一柯就兩個字：“不去！”他媽沒辦法了，只好沒收了他的手機、漫畫書，下了死命令：“從明天開始，你就在家復讀！”
為了督促粟一柯認真複習，粟一柯媽可以說是下了狠心，連電視光纖線都拔了。每天上班前發兩套測試卷，叮囑粟一柯：“用心做，晚上回家我是要檢查的。”
粟一柯呢，兵來將擋水來土掩，他媽前腳走，他後腳就溜進他媽房間找光纖線。測試卷懶得做，直接擲骰子猜答案，以至於他媽檢查完都不由得驚歎：“一道題都做不對，也是不容易啊……”
就連貼牆頭的勵志口號，都透著一股子濃濃地厭學味……
粟一柯媽有她的難處：“他粟一柯想要的就是不學無術好吃懶做，還能由著他？結交些不三不四的狐朋狗友壞了品行怎麼辦，沒有自食其力的能力被社會拋棄怎麼辦……”
問題在於，“不管不行”就是個誤區，一旦大人把小孩當成欠管教要改造的對象，親子關係就會越來越糟。哪怕管了有用，也落不到一個好。
還記得那個十二年不曾回家過春節的北大高材生嗎？都到美國留學了，還不忘寫萬字長信怒斥父母的教育失敗。他在採訪中說：“父母以愛為名義的管教其實是傷害，過去的經歷無法與我的認知調和。”
家長為什麼會陷入“不管不行” 的誤區？這裡面有個認知偏見的問題。
經驗、能力上的差距，會讓大人看不慣孩子的某些行為，並將這些行為可能帶來的不良後果誇大化，在下意識地認知裡，把孩子定義為“需要管教才能變好的人”。
教育史上有個著名的“牆洞實驗”，是對這個偏見最有力的諷刺。
實驗發起者是麻省理工學院的客座教授，被《泰晤士報》譽為“全球教育巨星”的蘇伽特·米特拉。
十多年前，米特拉在新德里思考該怎麼教平民窟的孩子用電腦，這些孩子完全不懂英文，更不明白英特網是什麼。
後來米特拉決心嘗試一個新方法，他在貧民窟的外牆上打了個洞，在裡面安裝了一臺電腦，然後告訴孩子們，只要他們願意就可以玩。
大概過了8小時，米特拉驚訝地發現孩子們在上網衝浪並互相教對方如何瀏覽網頁。
米特拉的同事懷疑有人給這些孩子演示瞭如何使用鼠標。
於是，米特拉又跑到了離新德里300英里的偏遠村子，一樣在貧民窟的外牆上打個洞，在裡面安裝一臺電腦。
大約一個月後，米特拉發現好幾個小孩都在上面玩遊戲，這些小孩說： “我們想要更快一點的處理器和更好一點的鼠標。”
米特拉問：“你們是怎麼知道這些的？”
小孩們帶著生氣的口吻說： “你給了我們一臺只能用英語動起來的電腦，所以我們只能自己教自己英文才能用得了。”
米特拉說那是他作為教師，頭一次聽人如此隨意地說“教自己”。
整個過程中，米特拉沒有做任何教學，他只用了一臺可以玩的電腦，激發出孩子自主學習的動力，動力之大，超出了我們想象，原本什麼都不懂的孩子，自己就學會了上網！
這個實驗說明了，孩子具有原發的向上和向好的力量，他們最需要的不是管教，而是激發。
影片裡粟一柯舅公的做法和米特拉相似。
舅公是個愛讀書的聰明人，粟一柯媽想請他幫忙點撥不醒事的兒子。舅公卻說：“我就不明白，你為什麼非要逼他復讀啊？你以為上了大學就能改變命運了？就他這樣的，就算上了大學，也是渾渾噩噩，成天混日子，還不如把這個名額讓給別人。放棄算了！”
粟一柯媽不理解：“讓你點撥他一下，你怎麼勸他放棄呢？”
舅公：“我不是勸他放棄，我是勸你放棄！”
言下之意：別管了，各自的人生各自負責。
粟一柯媽也沒有其它好辦法，索性死馬當成活馬醫，聽了舅公的話放手一搏。沒想到，事情就此有了轉機。
被放棄的粟一柯，獲得了前所未有的自主性，再沒人逼他做測試卷了，閒來無事就幫眼睛不好的舅公念念書。念著念著竟有了興趣，又從舅公處多借了幾本書，舅公不催也不教，由著粟一柯自己看，偶爾留下張溫馨提示的小紙條。
以前被催著逼著，粟一柯什麼都學不進去，沒人逼了，自己想讀的書倒是讀得如飢似渴。
書讀得多了，便生出寫的慾望，讀完茨威格《象棋的故事》，粟一柯還寫了段和故事裡B博士心情相似的文字：
很多父母都喜歡在精神和意志上控制子女，同時又希望子女成為和自己完全不一樣的人，這很矛盾……
粟一柯媽覺得根神奇，以前每天耳提面命地教育兒子，也沒起多大作用，該看電視看電視，該四處遊蕩一事無成照樣四處遊蕩一事無成。現在不管，倒改邪歸正了，連蹲廁所都拿著本書看。之前打死不願意復讀，現在主動報名參加高考。
以前人說，練武的最高境界便是無招勝有招，舅公的不管比起粟一柯他媽的管，也是高出了好幾個段位。舅公可能不知道米特拉何人，卻把米特拉式的"自主教學"運用得爐火純青，其實做到這點也不難，看孩子的視角客觀點就行，用舅公的話說，叫實事求是，別把孩子放太低，也別把自個放太高。
就算你想教的，和對方想要的不是一回事，也不用太著急，就像《墊底辣妹》裡的經典臺詞說的：做父母的，總該相信子女一些吧！
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