從貝多芬、瓦格納到叔本華、尼采，從康德、黑格爾到孟德爾、普朗克，從自然科學到人文科學，從社會科學到應用科學……各個領域，德國都是群星璀璨，光彩耀眼。德國的人才濟濟，成績斐然，這些都跟這個國家的教育理念和教育方式有著直接的聯繫。
德國老師和孩子不是上下級關係，孩子沒有義務服從老師，老師也不會對孩子下命令。與貝爾機器人秉承的教育理念是相似的，德國幼兒園老師的角色更多的是支持、引導、陪伴與啟發。面對老師這個“權威”，德國孩子從小學會的是：老師的存在是為了幫我、支持我，遇到困難、有任何合理需求時我應該向老師尋求幫助。可以說，中國孩子和德國孩子的差距，從幼兒園時期的教育就開始了。在德國的幼兒園中，通常都有下面5個日常基本規則：
1.餐桌規則
德國幼兒園的餐桌上，老師不要求孩子必須把碗裡的飯菜吃完，吃多吃少是孩子的個人決定，老師不會干涉。但有一條原則，吃飯時一定要坐在桌前，一旦孩子中途離開餐桌，就被視為已經吃飽，不允許再回來接著吃。
例如：有一個淘氣的小男孩，吃了幾口就想跑下桌玩，老師只是問了他一句“吃飽了沒有”，行動上沒有任何阻止。小男孩玩了一會兒又跑回餐桌前，就在他伸手準備去拿食物的時候，老師一把奪過他的盤子，將盤子裡的食物迅速倒進旁邊的垃圾桶裡，然後溫和而堅定地告訴他：吃飯時要專注，吃飽了再下桌。下桌就表明吃飽了，不能再回來接著吃。
這種做法就是正面管教中著重提倡的自然結果法，它和懲罰以及恐嚇有著天壤之別。自然結果法是讓孩子自己體會TA行為的自然結果，並學會承擔自己行為的後果。不吃飯會餓，不穿衣會冷，不洗手會生病，不收好玩具會找不到玩具，這些都是自然結果。
通過自然結果，孩子學到的是內化的規則，自發願意遵守。而刻意的懲罰和恐嚇要麼只能奏效一時，要麼會容易引起孩子的逆反心理，使雙方陷入權力之爭。
2.收納整理規則
德國幼兒園教的第二個讓人印象深刻且無比佩服的規則是收納整理（aufr umen）。相信很多有寶寶的家庭都有這樣的困擾：家裡寶寶的玩具散落得到處都是，剛剛收拾好的家裡，沒一會功夫又被寶寶弄得亂七八糟，白收拾了啊！
德國幼兒園對此採取的是身教和薰陶，德國幼兒園的孩子們每天都要收納整理四次：
1.早上自由活動後、晨會之前，要收納一次；
2.吃完早飯、玩玩遊戲，出發去森林（或院子）前，要收納一次；
3.戶外活動回來，吃完午飯，孩子們午睡時要收納一次；
4.下午放學前，要收納一次。
每天重複四次同樣的收納工作雖然看來是在做無用功、浪費時間，但也正是這樣幼兒園裡日復一日貫徹執行的收納整理規則培養了德國人從小講乾淨、愛整潔、會收納的良好生活習慣。在貝爾，孩子們也會在老師的引導下，一起收拾積木，養成良好的生活習慣。
在收納的時候，老師並沒有強迫孩子們參與，一般都是老師先動手，嘴裡號召著孩子們來幫忙。身教的力量之大真的超出我們的想象，在教育孩子時，不需要說教，不需要物質獎勵，你希望孩子做到什麼，自己先做到就行了。
3.先來後到和輪流玩規則
遇到孩子們爭搶玩具時，德國老師一般都遵循先來後到原則，而不會強迫孩子分享！一個玩具誰先拿在手裡誰就有先玩的權利，如果另一個孩子過來搶玩具，老師會明確制止TA，告訴孩子這個玩具別人已經在玩了，你可以等別人玩完了再玩，或者先玩其他的玩具，這時候老師會指著另一個玩具轉移孩子的注意力。
有時候如果一個孩子一直霸佔著一個玩具不放，老師會向這個孩子建議：“再玩5分鐘就給XXX玩了哦，你看TA都等了好久咯！”，然後再轉頭對XXX說：“你玩10分鐘就換SSS玩了哦，大家要輪流玩！”
4.喝水規則
德國幼兒園在喝水上是非常隨意的，孩子想喝就喝，喝多喝少自己決定。但有一個規則孩子必須遵守：喝水時一定要坐在放水的桌邊，喝完再起身去玩。
德國幼兒園這麼規定是為了讓孩子喝水時專心，以免邊走邊喝嗆到，或者水灑出來弄溼地面發生滑到，喝水規則的制定是出於孩子的安全考慮，同時也培養了良好的喝水習慣。
而國內幼兒園對喝水時間和喝水量都做了規定和限制，沒有照顧個體的需求差異，僅僅是為了方便老師管理學生。規則與紀律的差別，一目瞭然。
5.午睡規則
德國幼兒園沒有強制性午睡，不想睡的孩子可以自由活動，但有一條規則需要遵守：不能在別的孩子午休時大聲喧譁。你不睡是你的自由，但打擾到其他在睡覺的孩子就不對了。
遵守別人睡覺時不打擾的規則。這條規則讓孩子既學會了尊重自己的意願，又同時要尊重和考慮別人的感受；
看完德國幼兒園的5條基本規則，相信你也發現了德國幼兒園教育與中國最大的不同。那就是德國幼兒園更多的是教孩子在幼兒園尊重老師和同學，遵守規則，友好相處，在規則的範圍內，你可以擁有最大限度的自由。尤其值得一說的是，在德國，從來沒有“聽話”一說，德語裡甚至不存在“聽話”這個詞，德國父母從不要求孩子“聽話”，老師、家長與孩子都是平等的，每個人都有擁有自由，也要遵守規則，家長、老師只是用言傳身教來引導孩子的成長。
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