艾瑞克森以及NLP都相信一件事情，那就是当事人拥有他全部所需要的资源，做为一个助人者，我们要做的就是唤醒他适当的资源，然后把那个资源跟他想要达成的结果产生连结，能做到这一步，接下来就是相信当事人的潜意识的力量，事情自然而然就会有所改变。
段考刚刚考完，和学生在聊他这次考得如何。这是一位很重视成绩，很拼命在念，同时，也有很严重的考试焦虑的学生，他之前，经常在某一科严重失常，然后在教室里面放声痛哭，可以哭一整天。听到他说这次这一科考得还让他自己蛮满意的，我觉得很替他高兴。
说着说着，他突然冒出来一句：祷告有用喔。
一下子丈二金刚摸不到头脑的我，于是问他：真的吗？多说一点点。
于是他接着说：就是啊，有我没遇到过的题型，第一次算不会，而且算了好几次还是不会，然后就请主帮我，我很认真的祈祷，然后就解出来啦
听到他这样讲，看到他开心的表情，我心里面更是高兴，他这次不但在考试的时候没有失常，居然进而在考试的时候解开没遇过而且很难的题目，于是，我称赞他说：所以你这次居然可以发挥超实力！
他虔诚的说：呵呵，主的力量是很强大的！
我想到之前，我为他做的处理，用视觉心锚来处理考试中的焦虑，这样子就没办法设触觉心锚，也没办法放进催眠的元素。
于是，我这样跟学生说：当你感到自己在紧张的时候，请你先评估一下，你现在有百分之多少的自己在紧张，然后告诉自己：我现在有百分之多少的自己在紧张，有百分之多少的自己没有紧张。然后谢谢那个紧张，因为它代表了很重视考试成绩的自己。
接下来，做几个深呼吸，很大力的那种，让自己身体的感觉整个转移到呼吸上，把自己的视野放大到整个空间，然后凝视着你拿着笔的手，想到你平常也是用这只手努力的算着数学题目，想到你平常算的数学题目，想着你认真算数学的感觉。
讲到这里，我的评估，可能还不够。我知道学生是基督徒，于是问他，你觉得你有多相信上帝？
他考虑了一下，回答说：百分之八十。
恩，这样应该够了。所以，接下来，我告诉他，当你凝视你拿着笔的手，看到你平常努力算数学的样子的时候，同时想象着，上帝也在看着你，看到你平常的努力，享受上帝与你同在的感觉。
昨天晚上，学生很高兴的告诉我，这次数学他拿到该拿的分数了，终于没有因为紧张而失常。
我问他，是怎么应用前一个晚上教他的这个小技巧的呢？
他说，就在开始感到紧张的时候，就看着拿笔的手，然后就感受到上帝的爱。然后就很专注的去解题目了。
呵呵，真是开心，这孩子有上帝满满的关爱。我因为受到只能透过打字沟通的限制，所以得用简单又容易理解和操作的方式来给学生建议。于是，我就想到设定视觉心锚，设立心锚，是我们会在基础课程当中详细介绍的ＮＬＰ著名技巧。
问题在于，这个学生之前屡屡因为紧张而考试失常，通常这都会牵涉到某个对自己的信念了，所以我得找到一个资源，来处理那个因为连续的失败经验而形成的信念。还好我知道这学生是基督徒，所以硬着头皮拜托上帝来帮忙。
果然，配合他自己具有的资源，设计一个连结，然后，改变就自然而然发生了。并且，在连着几次段考跟复习考都考得不错之后，这个改变更加强大，不只是没有失常，甚至于，可以发挥超水平的演出！
其实，从他最早，我在他身上做了冲突部分的整合，又带了卓越圈，最后为他量身订做处理考场当中的焦虑和失常的程序，然而，他最大的感谢是归于上帝，做为艾瑞克森式催眠以及ＮＬＰ的学习者，我乐观其成，并且，完全不在孩子前面提醒他这一路上我为他所做的这些事情，因为，从逻辑经验层次来看，把这一切归功于上帝的旨意，对他的帮助，要远远大于把这一切改变归功于我的努力，而且会深得多，高得多，能够陪伴着这个孩子更久更远得多！
而这不正是老子道德经当中告诉我们的，「为而不有，功成不居！」吗？我突然想到，说不定我真的是上帝的工具喔，是祂对这个孩子做的工当中的一颗小小螺丝钉呢！
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