新劳动教育“新”在哪？
随着科技发展的日新月异，劳动教育被赋予了新的意义。它有别于传统单一的劳动教育，是一个教育综合体。在内容上，高度重视闲暇教育和消费教育；在功能上，使个体在劳动教育中获得自我存在感和意义感；在实践上，走学科整合的教育道路，追求科学性和专业化的实践路径，最终使学校文化融入劳动教育。
简单来说，新劳动教育更加关注学生思维能力的培养及能动性的发展。它不再是简单的洗衣、做饭、打扫卫生等体力活动，而是手脑并用，与学科教学、智慧课程、手工制作有机结合、共同发展。如通过动植物的养殖，学生对其生长期进行全程观察，并作翔实记录，最终形成科学实验报告；通过对“3D”打印、机器人编程等智慧课程的学习，可以培养学生的动手与动脑能力，努力与未来教育接轨。
如何养成劳动教育习惯？
劳动教育习惯的养成离不开学校的培养、家庭的引导以及社会的教化。我校历来高度重视学生的劳动习惯教育，始终把劳动教育摆在学校德育工作的重要位置，努力实现劳动与教育的共融共长。
我校制定了一套切实可行的劳动教育方案——“新劳动教育”序列化实施方案，使不同年龄层次的学生根据自己的需要选择适合的劳动项目。我校积极构建学校、家庭、社会三位一体的劳动教育，努力做到学校劳动教育精细化、家庭劳动教育具体化、社会劳动教育公益化，有效培养学生吃苦耐劳、积极进取、乐善好施等优良品质。如在校内，开展班级内务细化管理，实行责任区域包干到人；在家庭，开展内务整理，培养良好的生活习惯；在校外，拓宽劳动教育平台，建立社会实践劳动教育基地，开展社会公益活动，使劳动成为一种行为自觉。
怎样开设“新”课程？
开展课程整合、开发特色课程是实施新劳动教育的有效手段。目前，我校通过多种形式开设新劳动课程，使其在学生心中生根发芽。
有序推进家庭劳动教育新课程。我校制定家庭劳动教育整体框架，根据学生的年龄特点分年段、分目标实施。家庭劳动教育从拖地、洗碗、烧饭、洗衣、整理房间等生活小事入手，由父母对孩子完成的劳动教育情况如实打分，并在月末评出“家庭劳动教育小能手”。
不断完善社会劳动教育新课程。依托劳动教育实践基地和拓展性活动基地，我校学生在滴水未来班、玉兰志愿者服务队、雏鹰假日小队等组织的带领下，积极主动参与母亲河清洁、路面清扫、养老院敬老等社会劳动体验活动，切身感受劳动的快乐与幸福。
有效构建智能劳动教育新课程。我校紧跟时代发展步伐，开设木工坊、灭火机器人、“scratch趣味编程”、“3D”打印、航模、车模等智能劳动教育课程，不断磨炼学生刻苦拼搏、敢于创新的意志品质，着力培养未来教育人才。
树立特色品牌劳动教育新课程。我校立足本校实际，重点做好越剧、国际跳棋、射击三大特色品牌劳动教育新课程，以品牌促提升，以课程促发展，不断增强全体师生对学校品牌的归属感和认同感。
唯有学校、家庭、社会三个层面紧密配合，才能营造出新劳动教育的美好氛围，从而结出更加绚丽多彩的果实。新劳动教育，我们一直在前行⋯⋯
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