一個特殊的冬季，一個特殊的假期，一個特殊的開班，我們開啟了線上辦公。對於工作，我們不僅不敢有半點懈怠，而在緊鑼密鼓加班加點的設計打造清華終身學習在線課堂。
這個時期對於我們，一方面，平日同學們在外奔波工作較多，不便多有打擾，現在能夠與大家進行一對一溝通，從而更具體深入的瞭解大家對課程內容的消化吸收情況，並且能夠探討出今後大家對於課程設計和開發的需求，潛心開發精品課程，為之後更加精準的匹配企業發展戰略、優化面授學習成效做充分的準備。另一方面，在雲時代，面授與線上課程結合本身也是將來的發展趨勢，是即將開發嘗試應用的一種培訓模式，就這段時間做一個探索嘗試，也對將來適應多樣化發展是一個助推。
而面對特殊原因，推出線上課堂，讓我想起《無問西東》裡觸動我們的一個情景：
西南聯大。
學生們坐在臨時搭建的屋子裡上課，
雨水透過屋頂逐漸滲露了下來。
老師數次提高了音量，
可還是蓋不過屋外的雨聲，
只好在黑板上寫下了“靜坐聽雨“四個字。
那一刻，
我只感受到了莊嚴和肅穆。
所以什麼艱難險阻都不能阻擋我們進步！
當然這個時期對於我們每個人都是一種修行，雖然我萬分不想是以這樣的原因有了自己思考的時間和探索的機會。但是我們在逆境中不僅要求生存，還要求提高對嗎。把自己分內工作做好，我們不僅不能讓知識鏈條產生斷結，還要努力抓的更牢固，更緊密。這是一個終生學習倡導者的使命。為了不斷提高自己的專業度，能夠讓同學們的學習更高效（“給別人一碗水，自己就要有一桶水”），這個月拜讀的是《上接戰略 下接績效 培訓就該這樣搞》。以是什麼，為什麼，怎麼做（基於寫論文）的邏輯脈絡，呈現對本書的理解同時也是可應用於工作中的啟發。
上接企業發展戰略、下接業務績效
上接企業發展戰略、下接業務績效的理怎樣提出來的？為什麼培訓要上接戰略下接績效？
美國學習型組織研究大師雷格.瑞文斯指出，一個有機體想要生存下來，其學習的速度（L）必須大於或等於其環境變化的速度（C）。因為未來企業的競爭是變革和效率的的競爭，企業要想生存必須持續創新、快速變革，不斷找到臨時的藍海才能持續領先，所以將崗位勝任力模型為中心的培訓模式已經無法滿足不斷轉型變化的業務對崗位的需求，所以學習方案的開發設計要緊貼業務、以企業當前存在的突出問題為核心，也就是要以企業戰略為導向。
如何上接戰略，下接績效
1.學習方案與課程如何設計
立身越大，價值越大。
培訓的需求有三個來源:能力驅動，問題驅動，戰略驅動，呈金字塔結構。著眼於企業核心競爭力——領導力和組織推動高級別群策群力的培訓，才能夠在組織中立於核心地位。培訓計劃要從業務策略計劃的研讀開始，跟業務部門分析策略的分析形成緊密的銜接，使培訓計劃跟公司發展戰略一脈相承。
緊貼業務的課程開發。
面向戰略轉型過程中的能力差距；緊緊把握業務的需要，培訓需求要源自業務部門的業務需求；用專業的方法推動整個組織學習，深入研究教育學和心理學，讓教學過程更科學、更專業。圍繞以上三個方針進行課程開發逐漸形成課程體系。精品課程的打造，目標，內容，邏輯，形式，過程。持續打磨。
行動學習。
流程：將班級分為若干組 ，首先靜默3分鐘，參與者將自己的觀點寫在即時貼上，每人3-5條；
其次，參與者逐一分享自己的觀點，每人一分鐘，這個過程不允許其他成員打斷分享者的談話，其他成員有不同意見可以寫即時貼；
再次，質疑反思5-10分鐘，參與者可自由發言，對大家的觀點進行補充、延申，甚至質疑和點評；
最後，歸納總結3分鐘，小組長帶領全組進行歸納和總結，形成大家相對共識的結論。
步驟：澄清問題-分析問題-歸納排序-形成方案-行動計劃。整個體系中，以問題為課程大綱，以學員為老師，以老師為催化劑。
如何上接戰略，下接績效
2、老師如何授課
老師的角色定位。
問題是大綱，學員是老師，老師是催化劑。受教育者是一個有自己固有的知識、經驗和價值觀的獨立個體（老師不得要求其帶著空杯的心態聽課），是學習的主體，教育者只需給學生提供信息和情境、提出問題、引發討論，發揮其主觀參與性和主觀能動性，形成認知的自我構建。建構主義課堂上老師的作用：引用老子的金言：“太上，不知有之。次之，親而譽之。其次，畏之。其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮其貴言，功成事遂，百姓皆謂:我自然。”
課堂授課形式。
聚焦問題-激活舊知-論證新知-應用新知-融會貫通。教學過程正如《道德經》有言：“孰能安以動之徐生，濁以靜之徐清？”。課堂上以多用動作技能和智慧技能的傳授替代信息類知識的灌輸。課後與學員持續加強溝通。
如何上接戰略，下接績效
3.雲時代企業培訓如何落地
達爾文說：“那些在漫長的進化過程中能夠存活下來的物種，既不是最大的，也不是最強的，而是最能適應環境變化的物種。”互聯網全面改變著人們的生活，把整個社會聯繫在一起，使得人們又更多的途徑參與意見、更快的速度實現夢想、更多的渠道整合資源，在此特徵下，企業培訓和組織能力提升要產生相應的改變:在積極正向的事物很容易被弘揚，消4極負面的事物很容易被曝光的網絡環境下，民主意識空前高漲，所以要充分發揚民主；快速的變革驅使培訓方案緊跟戰略，培訓部門不再扮演一個簡單的培訓組織者，應該是組織變革方向的孵化器和變革落地的推進機，下大力氣解決企業變革中的人員能力問題；互聯網使得整合社會資源變得容易，馬克思論述人的社會性時說“人既是目的也是手段”，課堂也可以成為整合資源的一個場所，企業內部各個部門、不用崗位的整合可以在課堂上進行，甚至跨企業的整合也可以在課堂上進行。
當然任何好的辦學方法也是走在持續創新和深化應用的道路上，讓我們不斷探索不斷提升。
取快遞的時候：外面晴方好，我抬頭和太陽對視的那一刻被感動，被希望擊中，折服在它的萬丈光芒中，久違的陽光照暖了整個我。我仰著頭邊走邊對視著。
特別的記憶，近兩個月每天睜開眼都是滿屏新聞實時動態，我不忍直視數字，但醒目的新增還是穿透我的視線，對“口罩”的敏感，之後的許多天都會因為看到這個字眼而心生波瀾，它曾是能夠保護家人阻隔病毒的屏障，是控制情況發展的關鍵，完全不再是以往普通生活用品的存在。從此可能多了一個習慣，就是囤多種功能的口罩，酒精，經常洗手，各種消毒；我們也會多了習慣--更愛愛的人，更多預防，更加頑強，更加珍惜平安健康(我們常說來日方長，卻忘了世事無常)。希望後一種習慣不會隨時間淡化。保持永遠。
在突變面前，我們追求的健康不僅僅只有身體健康，還有精神健康，一種適應和自我療愈的能力，所以感謝學校給所有同學提供的“心理調適類”在線課程。合群，往往是一群人的狂歡；而成長，更需要的是一個人的孤單。獨處是最高境界的自律，在獨處中遇見最真實的自己，迴歸精神的安寧，找回生命本真的快樂。叔本華說：
“只有當一個人獨處的時候，他才可以完全成為他自己。”（那麼能宅的我完全成為我自己了嗎？）尼采還說過：每一個不曾起舞的日子,都是對生命的辜負。讓我們過好每一天，見最想見的人，做最想做的事，成全想成為的自己。閱讀更多 常在娘娘日常分享創作 的文章
