lionqiu73
疫情期間，停課不停學。上網課，孩子自律性差，作為家長如果時間允許的話，建議還是要坐在旁邊的，不懂得地方可以給孩子講一講，提升學習效率。
草根感悟
學生上網課，由於沒有老師監督，很容易分散注意力。家長在旁邊陪伴，就是代替老師監督學生集中注意力學習。低年級學習更需要家長監督。
網課這種教學形式，並不是一種適合低年級學生學習方式。
低年級學生的特點是，注意力集中的時間較短，沒有形成自覺主動學習習慣，並且，網絡教育使用的電子設備，很容易讓學生分心，被其他內容所吸引。
如果必須使用網課方式學習，那麼首先，在課程設計上，就需要適應學生的特點，每節課要儘可能的短，在學生還沒有分散注意力的時候結束。其次，就是需要有人監督，不要讓學生被電子產品的其他功能吸引過去。
網課由於缺少師生交流，僅僅是知識傳授，所以，只能做為學校教育的輔助，而不能替代。
再學二十年
如果家長沒什麼事，陪著孩子上上網課，既幫助孩子完成了學習，又增進了親子關係，沒什麼不好的！比如我聽說有個鋼琴老師，他在網上教學，家長陪著孩子協助錄像回傳等，完成了老師的遠程教學輔導。
但反過來說，如果網課都要家長陪在旁邊，不能完全說這種網課沒有意義，但至少可以說這種網課設計得用戶體驗不好。
教育部要求，寒假延期就是假期的延續，假期裡網課是提供網絡學習資源，在沒有開學之前不建議開新課。所以從這個角度上講，首先是網課教什麼？學什麼的問題。
個人建議假期裡的網課以鞏固學校學習知識，提升綜合素質為主，所以在課程設計上要能夠激發學生興趣，讓學生在家可以動手做，培養孩子自主學習和積極思考。比如說設計一些課程延伸的科普類的課程，可以利用家裡的設備或者傢俱進行科學實驗的課程，我認為這樣的課程更有意義。
所以低年級的網課，老師應該創造性的開發課程；家長應該有選擇性的讓孩子參與。
創新亦言
既然是教育部門要求上的課，那就必然要求老師在課堂陪看，以督促學生認真聽講和發現學生聽講的一些問題。而不是要求學生家長來陪護，這相當於老師在甩鍋。當然，學生家長也要有一定的監護，這麼長時間，不能放任不管。現在就算是低年級學生的課題，和以前學生家長了解的可能差別很大。這就可能會存在比較大的誤差，學生家長陪學意義不大。
夢裡棠香
有意義。
我們常說不能把孩子交給學校，家庭就什麼都不管了，家庭教育同樣舉足輕重。
遇到今年特殊情況，如果不配合學校在家教學生學習，孩子可能把主業都要荒廢了。我家的孩子就是看電視、玩手機，追劇、追星，這是他們這個年紀該乾的事嗎？
陪學生學習，雖然枯燥，但為了給孩子做榜樣，必須犧牲一些自己的時間。別人都在這麼做，我們還有什麼辦法。
天作孽猶可違，自作孽不可活。疫情耽誤學生如期開學，但我們做家長的不能因為自己的不作為而耽誤學生的學習。
所以這樣的事情是沒有辦法的事，是不得已而為之，所以必須肯定是很有意義的。
不抄襲別人觀點
這樣的要求，確實有他的必要性的。
一、網課不同於課堂教育，課堂教育老師在現場，一目瞭然，容易管理。而網課是遠程教學的，不容易管理，有家長在旁，有利於學生專注。
二、低年級學生，自制能力相對薄弱，有家長在旁督促，能起到提高學習效率的作用。
三、榜樣的力量是最強大的，家長陪著小孩一起學習，能讓他更有動力。
牧羊曲人
也有意義。家長可以監督孩子學習網課，也可以和孩子一起學習。孩子現在學習的好些內容和我們小時候學的都不一樣，家長有時也不知道該用什麼方法來輔導孩子，正好藉機也可以學習一下，看看老師們是如何講解的。學習也不是一件一次性的事情，都是要反覆的練習，家長知道網課的內容，也可以幫孩子鞏固知識。還有就是家長也可以看看網課的效果，現在網課很多，讓人有點眼花，聽一聽也可以讓家長有所選擇，畢竟學習是件大事，不容馬虎。
欣軒華
意義重大，我想不到有什麼理由說沒意義。既可以視為親子活動又可以輔助孩子的學習，還可以增加對孩子的瞭解。知子莫若父，或知女莫若母。
千罪教主
1. 滴滴事件後，宣傳讓大家晚上儘量不要單獨乘車，尤其是女性，而且建議女性穿衣不要“太暴露”，
2. 教育減負後，宣傳讓家長多陪伴孩子，孩子的第一教育人是家長，減負的結果是老師學校減了負，家長增加了負擔，做個手工要家長孩子共同完成，寫個作業要家長孩子共同完成，
典型的不負責任，推卸責任。
城市裡的對岸
孩子的專注力時間短，在學校上課，有老師監督尚有可能會跑神，如果你讓他自己去上網課，他說不定一會兒就去玩兒電腦了，孩子普遍的專注力自控力都不是特別好，確實需要家長陪同
並且上網課學習的事，他不知道的知識。沒有老師叮囑他預習複習查漏補缺，不知道的他也不一定會問，作業不一定會寫，還是有人監督比較保險
