焜焜媽媽

這個問題不能一概而論。超前教育不等於危害，錯誤的教育才會是危害。

由於社會文化的影響，全球化的進程加快，個體間的競爭已經無法避免，這大大激發了家長的焦慮，於是，“教育”，“學習”為核心字眼的政策、新聞一次次的被推上風口浪尖。

“幼兒園超前教育”如果被解讀成“幼兒園超前把小學學科內容教了”。那麼這個可能是有一定的危害性的。原因有以下幾點：

一、不符合幼兒年齡的學習特徵。幼兒學習方式以遊戲為主，主動體驗為主。TA們的思維是具體形象思維為主，而小學學科教育已經是文字符號為主，是授課形式為主。這對於抽象思維尚在啟蒙階段的孩子來講，無疑是一個違背TA們認知規律的。

二、破壞孩子學習的興趣。很多家長會提出要“培養孩子的學習興趣”，很多機構也會打出“培養孩子的學習興趣”這樣的廣告，看著挺合拍的。其實，孩子天生就有學習的動力和興趣，我們要做的是“保護孩子學習的興趣”。試想想，孩子學習走路的時候，探索地扶著牆站起來，嘗試著踏出第一步，你有用繩子牽過TA的腳嗎？世界是慢慢在孩子面前展開的，不管是TA影腳丈量的還是用腦思考的，當TA向外探索的時候，我們要做的可能就是提供一個扶手，一個爬梯。著名的教育學家維果斯基提出過一個“最近發展區”的概念，以及“鷹架理論”，大家感興趣可以找一下度娘瞭解下，這裡就不贅言了。

三、限制了孩子對“學習”的想象。學習其實包羅萬象，學科教育就是其中很小的一個部分，而孩子的整個青少年時期都將主要在學科教育中度過。幼兒時期是想象力非常旺盛的時期，這個時候積累的對未知世界探索的慾望、對世界的好奇，是一顆美好的種子，在未來可能就轉化為無窮的動力。這些部分沒有在學前教育階段的到積累，後續的學習問題：“我為什麼要學習？”“我學習有什麼意義？”這些“靈魂拷問”一個個會跟著來的。

問題中提到的“在二年級之後爆發”也是基於超前儲備的知識用完，沒有形成好的學習習慣，學習興趣被破壞等因素下，各種問題就會出來。

但是，反過來說，正確的、及時的教育對學前兒童來講又非常的重要。

幼兒園階段，3-6歲。是孩子心智變化非常快的三年，語言敏感期、秩序敏感期、數字敏感期......都在這個時期。這是非常寶貴的資源，如果沒有正確的教育及時跟進，就失之交臂了。所以，必需強調，跟隨孩子的發展，及時進行教育。舉一個數學教育的例子：在蒙氏環境中，數學心智強的孩子可以運用教具進行4位數進、退位計算。還可以涉及一部分的乘法、和除法。這個看似“超前”的教育，在我們的教室裡稀鬆平常，天天上演，孩子們完全無壓力。當然，達到這個效果，是需要預備的環境和專業正確的指導方法的。

教無定法。因為孩子的先天因素，後天的教育環境各不相同，我們不能說哪個一定是對的，哪個一定是錯的。但“教育”或者說“學習”是一場“馬拉松”，當孩子還不明所以的時候，作為教育者，不管是幼兒園還是家長還是要多多遵循人類心智發展規律，結合個體發展需求，才會是對孩子最好的幫助。

仁傢俬學

這個問題，我想我有點發言權

我家大寶現在二年級

讀的公立幼兒園管理的民營園，也就是說了學費貴些，老師只有一個有編制外，其餘教學設置和公立園一樣。

我們在幼兒園不學文化知識，就是培養點行為習慣，玩些玩具，吃飯睡午覺

大班那一年其實我也有點糾結，本土論壇逛多了，說不焦慮是假的。尋思著等到暑假去上個幼小銜接班或者自己在家裡教一教

哪裡曉得小朋友剛剛放假，第二天我媽就腦出血，然後就是無休止地住院，康復理療，最終癱瘓。不要說輔導孩子學習了，能給孩子們弄口飯吃就不錯了。

就這樣，開學了。

剛開學，確實辛苦，好在我家孩子9月份的，比其它孩子大，所以接收能力還是可以，要說一臉懵逼倒也不存在，但是確實有壓力，首先體現在識字量不大，別的好多小朋友拼音都已經學完了，數學已經會100以內的加減法了。而我的寶貝，真正地從零學。第一次考試不理想。我鼓勵她說，別的小朋友學過，你從來沒學過，你一開學就能學會這麼多東西已經好厲害了。上課要認真，這樣的話我們每天學一些，跟著老師的進度，認真完成老師要求的作業。第二個月，第三個月，逐漸長進，到期末，已經拔尖了。現在二年級，做作業不需要我操心，有時候她會擔心考不到滿分，有時候也自信心爆棚地說她發現她自己也是隱藏的學霸。

我仔細翻了他們的教材，發現並不是網上傳言的那麼不堪，相反，我覺得課程設置蠻合理的，與生活也貼近。應該說是適合大多數孩子的吧。

如果超前教育真的對孩子們好，相關部門一定會想辦法超前教育的，一紙令下就能解決。我們有教育部，有教育研究委員會，他們的責任之一就是制定教育大綱和進度。他們才是權威！

我以親身經歷和我的觀察奉勸爸爸媽媽們，不要焦慮。

原生態的孩子創造力更強！

早睡早起才乖

作為四年級男孩的媽媽，我想我對於幼兒園的超前教育的這種現象有一點發言權，畢竟我們都是親身經歷過來的。

我兒子當時上大班的時候，幼兒園老師就開始教孩子認識數字了，當然這不是老師突發奇想，而是幼兒園的教材上有這個內容。

至於漢語拼音是沒有教的，而是我自己在家裡給兒子先一個一個教會的，我的目的是讓他認識每一個字母，會寫會讀會拼就可以。

這是孩子上一年級之前的基礎，就是說父母要讓孩子認識漢語拼音字母，認識1-10的數字，並且會1-10的加減法。

這個部分的內容不是超前教育，而是基礎內容，因為如果你連這個內容都不教會孩子的話，孩子基本上很難適應一年級的學習生活。

接下來我說一下超前教育到底教什麼內容，以及超前教育的危害。

首先是超前教育的內容是指什麼？

我剛才說的內容是基礎內容，因為現在的一年級老師，會默認所有的孩子在上一年級時，至少是認識數字的，還有認識漢語拼音的。

雖然一年級的書上有這部分內容，但是老師上課的進度很快，如果孩子之前不學習的話，就難以跟得上學習進度。

然後比這個內容更深的知識點就是超前教育的內容了，比如讓孩子提前寫很多的常用漢字，還有逼孩子學20以上的加減法內容。

孩子學得很費勁，但是大部分孩子還是會學得會，這就導致孩子上一年級以後，很得意自己都學會了，上課就不能認真聽講了。

所以父母只需要給孩子一個基礎的內容學習就可以，沒有必要超前學習，這對於孩子的學習習慣的養成沒有好處。

第二就是超前教育會影響孩子學習習慣的養成。

孩子都是單純的，他們的世界很簡單，我這個知識學會了就不需要再聽老師講了，這是他們普遍的想法。

所有凡是接受超前教育的孩子，上課都是不肯認真聽講的，作業是做得又快又好，還經常得到100分，他會認為學習是非常簡單的事情。

但是當他上了二年級，大部分孩子吃老本就有點兒費勁了，但是有父母的高壓政策，大部分孩子還是能保持高分的。

真正出現問題的基本是在三年級，一個是知識內容增多加深了，二個是增加需要邏輯思考的內容，不是死記硬背就能考高分了。

那些吃老本的孩子就開始跟不上進度了，一個是因為他們沒有養成良好的聽課習慣，二個是他們沒有養成認真思考的能力。

這個時候，這部分孩子的成績下降是必然的，而且是非常快速地成績下降，父母再想幫孩子提高成績都很難的。

總結一句話，父母只需要在孩子上一年級之前，給孩子基礎的知識就可以，重點是讓孩子上小學以後，培養良好的學習習慣，才能幫助孩子真正提高成績。

王子育兒觀

幼兒園超前教育的危害很大，孩子上了二年級會全面爆發，這是有可能的。

以我的所見所聞，親戚的兩個孩子講解一下。

一、幼兒園階段

哥哥家的孩子上的是私立的幼兒園，私立幼兒園為了招攬生源，所以進行超前教育，幼兒園就把小學的知識學了，甚至教得更多。背古詩很流暢。父母覺得很開心，孩子會得很多。

第弟家的孩子上的是公立的幼兒園，每天幼兒園的老師領著玩遊戲，唱歌跳舞，教的東西相對很少。玩的東西很多。

但是公立幼兒園的伙食衛生等等條件都很好，老師也畢業於專門的幼兒師範學院，很專業。完全是按照國家的大綱，按部就班的來。並且每一個孩子建議學一個特長，教學也沒有超綱。

二、小學階段

哥哥家的孩子小學階段成績三年級之前還可以，三年級以後明顯表現知識面窄，每天放學之後還送午託班去輔導作業。越到高年級表現平平。沒有形成一個良好的學習習慣，做題不認真，閱讀面太少，並且抓不到精華。更重要的是一些做題的思維，沒有開發出來。習慣沒有養成，有的時候作業都不認真完成，更別說做一些其他的更深入的一些東西。

弟弟家的孩子在三年級之前成績不算太拔尖，但是到了56年級顯現出來。班級前三名，要學習了一些舞蹈、繪畫和音樂特長。這些課外知識豐富了課內知識。

所以孩子從小養成的是良好的學習習慣，有對學習的一種探究精神，對知識的渴望，受到是專業的知識系統化培養。所以各科成績都很好。很穩定。

三、初中階段

到了初中階段，哥哥家孩子成績越來越差，沒有學習的興趣，英語成績很差，單詞也不願意去背。一學習就頭疼，表現的很懶惰。

第第家孩子一直名列前茅，成績在班級第一名，學年前十。作業從來不用家長督促，並且自己不會的知識點總是想辦法去弄會。有非常好的學習習慣，很強的邏輯思維，課外閱讀很多，自己總結了一套有效的學習方法。

四、高中階段

哥哥家孩子普通高中也考不上，直接讀了職高，學習了空乘。即使在職高，這個孩子也沒有表現的多願意學習。得過且過，混的狀態拿到了畢業證。

第第家的孩子，高中也一直優秀，一直保持著這樣的強勁學習狀態。選擇了文科，最後優異的成績考上了自己理想的學校。

五、最後總結

很多教育專家說，教育資源應該放在前期階段，幼兒園、小學、初高中階段，我認為這個觀點是很正確的。

幼兒園階段的教育，特別是啟蒙開發教育，對於未來的發展非常重要。而幼兒園超前教育的危害，會扼殺了孩子的靈性，把寶貴的開發大腦的時間，培養邏輯思維和認知的時間去死記硬背一些東西。將來是得不償失的，損失更大。

公立幼兒園通常能夠按照國家的大綱要求走，幼兒園通常會針對性的培養孩子的記憶力、注意力、想象力。讓孩子養成閱讀的習慣，傾聽的習慣。這些習慣是孩子未來最佳的動力。

興趣是學習的第一動力，和填鴨式的教學不同，幼兒園會通過遊戲的方式讓學生更喜歡學習。

培養學習的能力，讓孩子通過自己的探索，發現周圍的事物，去學習和探索。幼兒園還會對對孩子早期的數學能力、藝術能力進行培養。

通過和幼兒園小朋友的交往培養社交能力，學會幫助別人和感恩，從小建立好品格。

所有這些都不是說簡單的學習，填鴨式的超綱教學能取代的。這麼一分析，我們就知道到底哪個更重要，到底哪一個對未來更有更有好處。

雲夢談教育

我一直不贊同超前教育，什麼樣的年齡就做什麼樣的事！

分享一下我兩個孩子的經歷，我閨女今年五歲，前兩年都是在公辦幼兒園上學，公辦幼兒園什麼都不教，天天教孩子如何玩耍，教孩子生活習慣，整理自己的玩具等等。當時就有很多家長想給孩子轉園，覺得教了學費什麼都不教，以後上小學肯定跟不上。

因為買房子和即將上小學的原因，我家孩子今年只好轉園，轉到這個私立幼兒園上學。去報名的第一天園長就說我家孩子沒有學過，擔心孩子跟不上之類的話。我當時一臉驚恐，孩子上幼兒園不就是玩耍嗎？學那麼多知識幹嘛！我給園長說:孩子玩開心就是，學不學無所謂。（我們是被逼無奈讓孩子轉學的，如果可以我寧願讓孩子繼續在公立幼兒園上學）

我閨女剛開始不適應，因為什麼都沒有學過，我告訴孩子沒事，你想學就學，不想學就算了，玩開心就行。孩子的作業也是想完成就完成，我很少看到我家孩子做作業，放學回家就玩自己想玩的事。

這兩天孩子考試，我孩子竟然拼音和數學都100分，班上只有3個孩子雙百分。我問孩子你怎麼都會呀！她回答我上課聽老師講過就記住了呀！

所以只要孩子想學習，是不用家長逼著學習的，孩子自己就學了。

再講一下我朋友的孩子，朋友孩子今年9歲了，一直上的私立幼兒園，幼兒園大班的時候，就把拼音數學學完了。上一年級的時候，兩課成績都是一百分，二年級的時候，考試成績兩課成績九十多，這最近考試的一次，兩課成績八十多。

剛開始在班上的成績名列前茅，現在越來越差，孩子甚至厭學了，上課也不願意聽講。朋友看到孩子成績差，寒假都給孩子報補習班。

不要給孩子超前教學，真的有很多危害:

第一，超前教學，只會讓該玩的年紀學習，等到了該學習的年紀孩子就想去玩了，只會適得其反。

第二，孩子的童年不快樂 。

第三，比起學習，更應該教會孩子習慣。比如:行為習慣，生活習慣，整理玩具的習慣，分類習慣，還有就是閱讀的習慣。這些都很重要，讓孩子自己去思考和成長，比逼著孩子成長更重要。

第四，比起死背硬記，思維更重要。過早的讓孩子接觸知識，孩子根本不理解，她只會死背硬記。正直的學習技巧是理解後，再去思考再去記憶，3到6歲是鍛鍊孩子思維模式最好的時期，不要讓這些死背硬記的知識填滿他的小腦袋。

我是兩個孩子的媽媽，有豐富的育兒知識和實踐經驗，需要了解更多育兒知識的寶媽可以關注我，期待與你，一起學習，共同進步。

一月愛八月

學前教育也談不上危害，我覺得是不是參加學前教育是一種選擇，和所有的選擇一樣，有好處就有壞處，只要好處大於壞處就好。

不過二年級學習成績開始分層是真的，據說三年級會分的更清晰。

我是海淀區一個二年級學生的家長，說一下我家的情況吧。

我家上的是公立幼兒園，上的時候，正好上邊下了文件，不提前學小學內容，不得開課外班興趣班。所以，我們一直跟著幼兒園學習，直接上了小學，目前成績很好，也很穩定。

小中大班一直只在幼兒園裡學，沒上過課外班，興趣班。但幼兒園裡教的也很多，每學期要開二次家長會，會和家長們說明本學期的主要任務和總結。大體內容是這樣：

小班是學習適應社會性，社會上發生的事情幼兒園都會發生，好的不好的事都會發生，特別是一些不友好的事情，讓孩子早見識早經歷早積累早學習，家長要有心理準備。比如打架，罵人，孤立，這樣的事，老師會教孩子一些應對的辦法，家長儘可放心。老師特別提醒了體育和閱讀的重要性，特別強調閱讀的培養，要求每天家長給讀半小時睡前故事。

中班主要是權威，紀律，自律和表達。權威是家長管理孩子的基礎，這個工作和老師配合好，以後管理孩子會順利很多。紀律和自律直接確定了管理的效果，特別是孩子上學以後，不在家長的視線之內，這二項直接確定了孩子的成績，所以這三項要積極配合老師，努力完成，要不然上了學根本管不了。幼兒園老師還會給孩子們口頭佈置一些作業，讓孩子傳給家長，大都是些小手工，好多家長很反感這個，其實主要還是為了煅煉孩子的表達能力，家長理解一下。這個時候老師會教拍球和跳繩，有利於孩子的身高。老師還會提醒體育和閱讀的重要性和持續性。

大班，主要是幼小銜接，要教孩子學會寫自己的名字，十以內加減法，數手指頭的那種，要求認識一部分的拼音，在班內有了問題不鼓勵告狀，要求儘量自己解決，表演性的活動明顯增加，英語沒教，語文有了看圖說話的銜接，教室開始分區，培養孩子的特長和喜好。這一年家長開始分化，要不要參與學前教育成了最關心的話題，最後，85%以上的家長選擇了去參加學前教育，我們選擇了留在大班。

我們沒有參加學前教育的好處是孩子玩的較多，思維開擴，學習成績好，而且穩定，自信，現在二年級了，屬於成績越來越好的那一類。

沒參與學前教育的壞處是，剛上學的時候忙亂，每次考試都會錯一個題，在滿分一片的同學裡就顯得有些少。到了二年級，有時還是錯一道，有時會滿分，但別的孩子滿分少多了，所以顯得咱家的孩子更好。還有就是英語我們是零基礎入學，英語老師因為班內只有二個零基礎，就沒教26個字母的讀音，也沒通知家長，還是我們檢查作業的時候發現孩子不會讀問了孩子才知道的，那時離考試還有二週，著實忙了好幾天教孩子。

參加過學前教育的好處是，很多課本內容都提前學習了，而且考試也經歷過了，在一年級，取得好成績非常容易，而且老師還會教一些技巧性的解題方法，孩子這個年齡的記憶力又超好，更加增加了考高分的概率。所以一年級表現會特別優秀。

參加學前教育的壞處是，1.孩子的獨立思考能力會受到影響，所有的知識和問題都是老師教的，然後還要進行大量的練習，沒有時間思考總結。2.上課容易走神。因為已經學習過一次了，再聽一次就容易走神，當到二年級需要聽課的時候，走神己成習慣了。

總結，看家長的選擇了，各有各的好處，確定一下，閱讀真的很重要。

這是我家的想法，希望能幫助到大家。

陪娃寫作業的爸爸

不用二年級，一年級下半年就會爆發。

孩子的學習需要一定的新奇感。就是要跳一跳吃桃子。如果抱在懷裡一堆桃子，過時了，爛了，肯定很無趣。

幼兒園超前教育危害不小。

一.有的老師教的跟小學教的不一樣。養成不良習慣很難改。我們這兒以前幼兒園老師讓孩子寫字，不是按照筆順一筆一劃的來教，而是讓孩子自己寫。我家的小孩兒比較乖，也比較聰明，字也寫的不錯。但是有一天我看她寫字的時候就嚇了一跳。字寫的雖然很漂亮，但是有的字竟然是插起來的。根本沒有筆順這一概念。原來孩子寫字，一直不是按筆順寫，而是在畫字，插字。回想那一刻我既慚愧，又悲哀。

慚愧是自己是老師，自己的孩子卻沒有空來陪。

悲哀的是，這種超前教育又有什麼用？只是增加了孩子的負擔，養成了不良習慣，對孩子造成傷害。

我都不知道孩子上了小學之後是怎樣改過來的。現在回想起來還覺得難過。因為當時畢業班很忙，也沒有盯上自己的孩子。

大人的無知會給孩子造成多大的不良影響，不是我們可以想象的。

不過這件事情以後也沒有跟孩子討論過。到現在也不知道孩子對這件事是什麼感覺。只是作為成年人，我不希望其他孩子再受到這樣的"磨難"。

希望我們大人不管給予孩子什麼，都不要因為自己的懶和不負責任，給孩子造成不良影響。

二.越是聰明的小孩兒，越不需要超前教育。反覆地重複一項孩子早已經爛熟於心的活動，會磨滅孩子的積極性和耐心，會毀滅孩子的興趣。

幾年前因為偶然的機遇，我教了兩年小學一年級。剛開始學拼音和漢字，有的同學很得意，因為說他們在幼兒園老師教過。有的學生家長很著急，因為自己孩子的幼兒園沒有教過。孩子在幼兒園大多學的是唱歌和遊戲，手工，對於小學的內容教的少，說很後悔為孩子選擇了這樣的幼兒園。我當時也有同感。

但是有時候熟並不能生巧。反而生厭。因為過度的重複使很多同學產生了厭倦而不是喜歡。這對孩子學習興趣和好奇心是會造成傷害的，甚至會養成不良習慣。

至今記得有一個小女孩和一個小男孩兒，忽閃忽閃的大眼睛，都是特別聰明的孩子。剛開始字寫得非常工整漂亮。但是後來，尤其是男生，下學期寫字反而不如上學期。 當時就曾經為他們感到痛心痛惜。

也就是說，到一年級下學期，學前教育所造成的優勢幾乎就喪失殆盡了。而對於一些聰明的同學，他們對於還要寫早已爛熟於心的生字，就開始產生厭倦，寫得不是那麼工整和漂亮了。

甚至以前寫對的，後來卻寫錯了。因為孩子的作業寫多了之後就不再走心了。

這種情況當時在教學的時候就有所發現。是真的。

超前教育反而傷害了孩子。

當然對於接受能力差的同學，可以早教育，這就是俗語所說的笨鳥先飛。

但是要按照正確的方式方法去教育。不要閉門造車，外行人做外行事，是不行的。

學生的教育最好還是專業老師。隔行如隔山。如果家長要提前做一定要樂於請教專業者 。

三.什麼才是最好的教育？

1.就是讓孩子在什麼年齡就做什麼事。該玩就玩，該天真就天真。

2.因材施教，長期目標和短期目標結合。

長期培養目標，養成讀書習慣，讀有質量的書，根據孩子的接受能力和年齡特點，不斷增加孩子的閱讀量，擴展閱讀視野，增進閱讀深度。

比如小學一到三年級的孩子可以讀楊紅櫻系列，但是是五六年級到初中，就不要再讀楊紅櫻，本人認為楊紅櫻的書，淺薄而無文采，文學修養差，生命感和心靈感淡泊，缺少文學的深度和美感。而要變成曹文軒，畢淑敏，三毛，朱自清，甚至魯迅，《論語》，霍金，《三國演義》詩詞，等。

這是一項長期的任務。沒有什麼超前不超前，早做早得。

英語，讀寫聽說都要從小做起。也沒有什麼超前不超前。

因為語文和英語都是語言，是工具，也是文化。廣無垠，深無邊，還能提高孩子的思維能力，交際能力，增進思想深度，開闊人文情懷，越早越好終生受益。當然也要適當，不能把孩子見禁錮在裡面。

四.總之，孩子的情況不同，家長就要採取不同的策略。不要盲目跟風。在為孩子選擇學校和課外輔導的時候一定要注意。

佳思佑玩爆語文

對於這個問題，我從我的真實經驗來談談。

我女兒上幼兒園大班時，老師開始讓孩子們學習一年級的內容，每天都有寫字作業。

我女兒經常寫著字就哭了，說手疼，最初我以為她嬌氣，還壓著她寫。她每次都哭，我覺得不對勁，通過查資料發現，5歲的孩子骨骼還沒有骨化，膠質含量高，也就是孩子的骨頭還比較軟。這個階段的孩子長期握筆對手指是有傷害的。

知道這一點後，我堅決和幼兒園老師溝通，不讓女兒超前學習小學作業。老師要我們籤承諾書：孩子上小學成績跟不上不許怪她們。我當下就簽了。

到我兒子上幼兒園時，堅決給他選了沒有超前學習的幼兒園。

如今我女兒大學畢業，兒子讀高三，整個學習生娃生涯，他們的學習興趣一直很好。

而我心理諮詢時做過心理輔導的厭學的孩子，大比例都是父母口中聰明的孩子。上學前就會認會寫幾百字的很多。

為什麼超前學習會在小學二年級才顯現呢？

一年級的內容對於超前學習的孩子等於複習，他們可以輕鬆考試拿好成績。於是學習習慣，課堂習慣容易被好成績掩蓋，沒有引起家長和老師的重視。

到二年級，大家在同一水平線上開始了，超前學習的孩子沒有優勢了。可能出現成績波動，父母和老師如果沒有分析真正波動的原因，沒有對症解決問題，一些批評可能讓孩子自信受損，乾脆自暴自棄。

我個人認為幼兒園超前教育的危害在：用枯燥的學習，提前扼殺了這個年齡孩子的想象力；又讓一年級時孩子因為吃知識剩飯，過早對課堂失去興趣。

做個女俠

實際超前教育真沒那麼可怕。

我同事的女兒，5歲就上一年級了，但她上的是私立幼兒園，所以她上一年級時，孩子基本什麼都會了，所以成績也很好。

後來成績一直保持的都很好，初中高中成績一直名列前茅，17歲就上大學了，還是一所211大學。

超前教育的危害在她身上一點體現也沒有。

所以說超前教育並不是所有孩子都不適合。

目前的教育，孩子超前教育也不是什麼壞處。

第一：幼兒園基本啥也不教。

現在的幼兒園基本什麼都不教。但一年級語文兩個月就要學完全部拼音，數學兩個月十以內加減法要全部學完，還要會做各種變式題，短短兩個月，談何容易？

如果孩子再不超前學點，一年級是真費勁呀，大人孩子都累。

多少學點，真沒什麼壞處。

第二：一年級識字量達不到，孩子真跟不上。

到了一年級，孩子每天都有新內容，如果孩子識字量達不到，很多題壓根不懂什麼意思，怎麼去做題？

不管是語文還是數學，每天都牽涉到讀題審題，有時老師在校也不念題，孩子怎麼做？

我的建議是，孩子上一年級之前，家長可對孩子進行以下方面的教育：

1、大量的閱讀。

2、儘量多認點字，可以不寫。

3、十以內加減法多少學點。

4、拼音可以學完聲母。

總之，孩子一個字不識，啥也不會上一年級真心跟不上，或者會很累很累，到時家長孩子都很累！

超前教育也不是什麼洪水猛獸，私立幼兒園出來的孩子成才的很多很多，真的不能一概而論！

人生如夢LLH

這個，應該多方面論證。但一條不能去掉，養成好的學習習慣。

地級市小城市，條件一般，我們家孩子幼兒園就已經可以自己坐在圖書角看幼兒畫報，繪本，教了拼音，識字量幾百，100以內加減法。沒有刻意教，就是喜歡認字看書。小學一二年級考試需要老師念題目，她不需要。一直是名列前茅。三年級後，語文閱讀會丟分，但基礎題基本不丟，因為她後來對閱讀的興趣都在漫畫和科普類，四年級考試科學30分的題能得29。有一點，我覺得語文成績好跟孩子心思細膩有關。心思細膩的孩子善於察言觀色，也就是心思活絡。她一同學就是，之前成績趕不上她，但最近兩學期語文，能高她一兩分，那就是一個很懂得察言觀色的孩子。但我家孩子數學成績一直拔尖，沒上過課外輔導。英語從幼兒園大班開始在外學習，主要是讓她感受外教老師的語境，英語一般也是98到100。整個學習過程，養成自覺按時或提前完成作業的習慣。

一開始是獎勵教育，3年級告訴她學習是自己的事情，沒有獎勵，考差了會有作業懲罰。我們也允許她玩遊戲，前提是完成所有正事，一次不超過15分鐘，偶爾看錶現會增加一點時間，就算我們不在家，她也不會偷偷玩，想玩會打電話徵求同意。

所以，超前教育會不會造成危害，在於家長的每一時期的正確引導和習慣的養成。跟大城市的孩子相比，小城市的孩子已經落下了一大截。

關鍵字: 不完美媽媽 育兒 危害