在职场中，我发现“学生思维”的行为是随处可见的：

• 特别谦卑，不仅仅领导，连老员工的非分要求都答应
• 不懂装懂，明明不会，非要似是而非的掩饰
• 开始一项工作时，准备动作太长，列了一大串前置的学习计划
• 张嘴就问，有时候都没搞清楚自己想问什么就开始了

这些都是标准的“学生思维”，很多新人都是这个阶段过来的，也有很多人一直都没过来。到底什么是职场“学生思维”呢？

小良认为，职场“学生思维”是指用“学”的方式去“做”职场的工作。是职场新人最具有特色的一点。也是职场中新人不堪重用的根本原因。归根结底，“<strong>学生思维”的关键点在于一个“学”。而"职人思维"的关键点在于一个“做”。而在“学”和“做”之间丢失了“方向”，匹配以不同的职场特点，就形成了丰满的“学生思维”。接下来，我将详细介绍<strong>学生思维的“表象”“本质”“应对”“提升”等方面，请大家耐心阅读，定会有所收获。

小良从以下几部分来分析：

1.“六字真言”识别学生思维表象：小良把职场中“学生思维”的表象归结为六个字---<strong>“卑”，“随”，“装”，“问”，“盲”，“理”。

2.“两字决”“四维度”定位学生思维的本质：学生思维的本质在与没有把握好“学”与“做”之间的关系。小良从<strong>“角色”，“上级”，“关系”，“任务”四个维度对“学”与“做”进行了解析。

3.“救赎之道”在于方向，“方向之道”，在于价值：走出学生思维，关键在与把握<strong>“学”和“做”，如何把握？就在方向上和价值。

4.“三字经”助你实现职场蜕变，走出学生思维：小良总结了走出学生思维，转变为职人思维的三个关键点

一、“六字真言”识别学生思维表象

职场“学生思维”是非常普遍的一种思维方式，甚至很多工作多年的职场老人也是不能摆脱“学生思维”。那么学生思维到底是什么？<strong>学生思维就是用初学者和旁观者的态度来做参与者的工作，是多年求学生涯中解决问题的经验后延。一般会在职场新人身上表现的特别明显。在一些甲方单位和国企也有生存的土壤。那么，到底“学生思维”有怎么样的表象呢？小良把职场中“学生思维”的表象归结为六个字---“卑”，“随”，“装”，“问”，“盲”，“理”。

（1）卑：生而谦卑，对所有人小心翼翼；龙言圣旨，“套中人”神话上级安排

谦卑，几乎是大多数职场新人的共同特点。小良刚工作时，家里人就一直嘱咐，在单位多干点活，刚开始工作，多加加班。工作不会做就多帮大家做做公共卫生，给大家冲冲咖啡。我们中国的传统教育就是这样：

其实小心翼翼只是一个中性的表现，但在这样的基调下，很多职场新人就成了“套中人”。“套中人”或者严格的职场既定“规则”内，缺乏个人的判断力，对于上级的安排几乎不会做任何反驳，往往也缺乏思考。“套中人”容易神话上级安排，将领导的安排当成龙言圣旨。这才是“学生思维”的一个重要表现。

（2）随：骑驴找马，以过渡为理由开始

“随”是学生思维的另一个表现。其实大家不难发现，新人是没有拒绝权的，当有些不合理的或者明显很烫手的工作，总会分配给一些新人。当然，也不乏一些职场老实人。这些人，都具有“随”的特点。

接受的随意，开始的随意，往往以过渡为理由开始。对于新人来说，甚至在选择工作上都会先找一个将就，

（3）装：玻璃心，不敢犯错，不懂装懂

“装”看似是一个贬义词，但我们取其中意。很多职场人都是“玻璃心”，完全不敢犯错误。其实很多错误没有严重的后果，但“玻璃心”们，往往是害怕自己的错误被别人看到，觉得让自己有失颜面，不敢犯错，却不懂装懂。

其实大可不必，工作久了，谁有几分能力大家心里都是有数的，而这恰恰是新人们才会在意掩盖错误，“装”是“学生思维”的一个重要表现。

（4）问：凡事要准备好了再做，不懂就问的坏习惯

“学生思维”的人，往往在从事一项新的工作时， 都会有细致的前置条件。我必须学会什么，掌握什么，做过什么，才可以成功的完成某项工作。而在这些前置条件无法具备的情况下，往往将大量精力投入在起点的准备上，而这些按部就班的方式恰恰是学习的套路，而不是工作。

不懂就问另一个极端，在处理工作时，完全没有自己的思考，只会简单的传递。有些新人甚至理直气壮的认为不懂就应该直接去问，而且同事也有义务进行详细的解答，这中缺乏思考和总结的廉价提问，是明显的“学生思维”。

（5）盲：盲目付出、认为付出最多功劳最大。先予后得、僵化理解先付出后收获

“盲”指的是盲目理解工作，很多新人很简单的认为职场是一个公平的竞技场，“谁付出的多，谁的功劳就大”，“努力付出就一定有收获”，“不问收获，潜心耕耘”。这些都是简单片面的理解了职场的生存法则。虽然职场不是完全的唯结果论，但苦劳的价值完全不等价于功劳，某种程度上来说，职场是唯结果论的。所以，盲目打鸡血式的付出，僵化的理解先付出后收获，是“学生思维”的一个重要表现。

（6）理：吃亏讲理、和讲利益的人讲不了道理

“学生思维”下的职场人，有着自己的一套道理，就比如之前讲的盲目付出。一旦自己投入了精力和心血，但没有得到预想中的回报时，往往很难接受。新人被压榨之后失控坚持讲道理的事，我相信在每个单位都发生过。这种倔强的，初出茅庐式的道“理”，正是“学生思维”的重要表现，其实和讲利益的人讲不了道理。

二、“两字决”“四维度”定位学生思维的本质

（1）学生思维的本质：“学”与“做”

纵观“学生思维”的六个表现，不难发现，整个六字真言是围绕这“学”和“做”展开的。“卑”，“随”，“装”的问题发生在“学”，而“问”，“盲”，“理”的问题发生在“做”。正如开篇所述，归根结底，“学生思维”的关键点在于一个“学”。而"职人思维"的关键点在于一个“做”。而在“学”和“做”之间丢失了“方向”，匹配以不同的职场特点，就形成了丰满的“学生思维”。

子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。没有思路的学就会造成“卑”，“随”，“装”。没有方向的做就会造成“问”，“盲”，“理”。究其所以然？还是因为从学场到职场的思维模式没有转换过来。

（2）四个维度看待“学生思维”成因

角色：学生+员工

从角色角度来看，在求学阶段，自己是学生，求知欲是学生最重要的学习源动力。学习知识容不得马虎，尤其是很多知识环环相扣，没有扎实的基础，是没办法将所学的知识融会贯通的，所以，按部就班，踏踏实实的学习，是一个学生的优秀品质。

步入社会以后，尤其是工作以后，自己是职员，职场的知识不再像书本中那么明白透彻，有时候很多职场经验根本没有明确的获取机会，这也就造成了“卑”。而为了能尽快的获取职场经验，不少新人选择尽快工作，这也就造成了“随”。

上级：老师+领导

从上下级关系来看，在求学阶段，自己的领队是老师，是知识的传递者，老师会想法设法将已有的知识通过自己的方式表达出来。而且有充足的的时间去多学习。除此之外，还可以重复多次的去了解和体会知识点。尤其，老师最喜欢提问的孩子。在学生年代，重复和细化是学习知识最有效的办法。

步入职场后，自己的领队变成了领导，是工作的发布者，领导会想法设法的将已有的劳动力组合起来，发挥出团队的价值。职场中最缺乏的就是重复的机会，尤其是一些重大的项目，这就造成了“问”。而领导的高压完全不像老师的平和，二者对待错误有着截然相反的态度，很多新人十分害怕领导知道自己的错误，这就造成了“装”。

关系：同学+同事

从周围伙伴的关系来看，在求学阶段，自己的伙伴都是同学，面对所学的知识，同学是共同前进的伙伴，互相之间完全没有利益的竞争，只是单纯的同志。自己付出多少，就会得到多少的收获，付出的多就会学到更多的知识。

步入职场后，自己的伙伴变成了同事，虽然还是集体工作，但是，同事之间已经有了明显的竞争关系，工作的协作也导致了工作结果是一件集体的配合行为。大部分的唯结果论使的付出和收获可能不在成比例，但如果意识不到这一点，就造成了“盲”

任务：学习+工作

从任务的角度来看，在求学阶段，自己的主要任务是学习，学习讲的是道理，学的是理论，目的是学到知识。

步入职场后，自己的任务变成了工作，工作讲的是效能，为的是产生价值，目的是单位的利益。一旦理和利产生碰撞时，就造成了“理”。

三、“救赎之道”在于方向，“方向之道”在于价值

我们既然发现了“学生思维”的六个表象，也明辨了“学生思维”的本质，阐述了“学生思维”的四个产生维度。那应该如何破局呢？

（1）破局的“救赎之道”在于方向

诚如之前所述，“学生思维”的关键点在于“学”。而"职人思维"的关键点在于“做”。如何把握好学和做的关系，决定这能否走出学生思维。职场中，很多宝贵的职场技能和经验都是“做”出来的。也许很多都没有先例，也没有提前学习的机会，这就要求职员能勇敢的去承担，去坚持，去尝试。始终抱着一个学习者和旁观者的心态是不行的，自己必须成为这个工作的主导者，负责者，才会真正的从工作的角度面对和解决问题。所以，走出“学生思维”的第一步，就在于要摆正自己的方向。“救赎之道”，在于方向！

（2）“方向之道”在于价值

一个职场新人，该如何找到自己的方向？关键就在于要明白工作再职场中的价值所在，也要明白自己在职场中的价值所在。只有明辨了自己的价值，才会对工作、同事、领导有准确的评估，才会自己的职场行为获得准确的定位。

• 意识到自己的时间是有价值的

即使你只是个实习生，你的时间也是有价值的。不是说新人就应该第一个来，最后一个回。不是说新人的时间就可以被别人随意支配。无论别人怎么想，怎么要求你，即使你在工作初期没办法改变这种现状，内心也要明白，自己的时间是有价值的，在使用这些时间时，是会付出成本的。

• 意识到自己是有价值的

能在合适的时间，出现在合适的位置，这本身就是自己能力的体现。在日常的工作中，千万不要通过降低自己的身价来争取获得工作的机会，这种机会一般都是伪机会。要对自己有信心，要意识到自己是有价值的，而这个价值有工作多久并无太大关系。

• 自己的职业价值观，坚持本我

“学生思维”的最大核心问题，在于没有方向，而没有方向的主要原因，在于没有形成自己的职业价值观。正因为如此，才在相应的工作中，轻易的否定自己，过分的付出汗水，失望的面对周围。

一千个读者心中有一千个哈姆雷特，职业价值观时自身对职场的认识和实践，没有对错。我们也不去探讨如何去形成所谓的“标准职业价值观”。但要强调的是，你是一个什么样的人，就会有什么样的职业规划，你会有什么样的职业规划，就会有什么样的职业价值观。要想尽快走出“学生思维”，重要的是要快速的形成自己的“职业价值观”。在日常的工作中，坚持自己的职业方向和价值观，努力在这个方向上探索，即使短暂的碰壁，也不要畏惧，当新的工作和事务不断地出现在你面前，而你又始终坚持反思和探索，很快就会形成自己的价值观和方法论，走出“学生思维”。

四、“三字经”助你实现职场蜕变，走出学生思维

既然明确了走出“学生思维”的关键在于找到方向，形成“职业价值观”。那么，在找寻这个方向的道路上是否有催化剂呢？有，就是"担"、"拒"、"苦"。如何理解“三字经”？我们一一分析：

（1）"担"

其实对于新人来说，最需要的就是担当。只有站在承担者的角度去工作时，才会看到对结果负责时所面对的问题，所需要做的准备，所要完成的程度。

新人在有机会去独立完成一些工作时，一定不要犹豫，要主动的承担起来。其实对于新人，单位的忍受力还是很强的，不要害怕出问题。要明白，工作以后的很多知识是工作过程中才能学到的，而不是先学会知识才能进行工作。要明白，工作的完成度是不像学习那样必须有完整的答案，工作只要做到合格就可以交代老板和大家了。

“担”可以被动的让你在工作中学会思考，在日常工作中，多迈出一步，多“担”一点，工作本身就会裹挟着你在职场的大熔炉里锻造起来。

（2）"苦"

“苦”是正常的，尤其是从学生到职员的过渡期，会发生巨大的改变，不经历一些铜鼓，是没办法切实的感受一些真理的。要有承受痛苦的心理准备。同时，要清晰的认识到，痛苦时候，就是成长时候，歌德说过没有在长夜痛哭过的人不足以言人生。职场工作也是如此。当身处困境，心力交瘁的时候，一定要明白，这个时候的你正式飞速前进，火箭成长的时刻，坚持过去，就会得到真正淬炼。

（3）"拒"

没有走出“学生思维”的人，是不会拒绝的。不只是新人，职场中被坑的死去活来的老好人几乎每个单位都有。工作不是耕地，埋头苦干有时候不能解决问题，尤其是个人的职场发展问题。要走出“学生思维”，建立正确的职业价值观，不仅要“担”，要"苦”，还要适时的学会“拒”。

职场中的很多工作是吃力不讨好的，也有很多工作是纯粹的体力活，能得到的收获很有限，还有的工作是不合理的分配，是对别人错误的买单，更有可能有些工作是违背道德和底线的，这些工作都是需要拒绝的。

没有学会拒绝的员工不是好员工，只有自己经过深刻思考并有了自身的建议时，才“会”拒绝。这就恰恰要求职员直面自己的职业价值观，那些不符合你职场做事的价值观，就是需要你去拒绝，<strong>而在不断的接收和拒绝之间，你会得到巨大的成长和锻炼。

五、结语

"学生思维"在职场中屡见不鲜，但只要我们认真审视“学生思维”的六字真言，明确方向，把握好工作中的“学”与“做”，通过"担"、"拒"、"苦"的三字经，建立起自己正确的职业价值观，一定能做好职业初期的过渡，告别职场“学生思维”。

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