“論點思考”是什麼？
本欄目由一系列5分鐘內絕對能讀完的簡單・有趣・精闢的學術性時事梗組成，為同學們的小論文、校內考、面試提供思路。
2020年才剛剛開了一個頭，全世界就經歷了一系列兵荒馬亂。
最強暖冬，新型肺炎……在一片混戰裡，本該是個“大新聞”的中國與日本雙雙進行高考改革的消息倒成了一對“小透明”。
今天，就讓我們把這對非常有梗可玩的“小透明”撈出來一看究竟。
1被標化束縛 vs. 自由奔放
國內情況：
根據教育部2020年年初最新下達的文件所示，由2003年開始生效的高校自主招生政策從今年開始徹底退出歷史舞臺。取代自招的，是明顯更加側重標準化考試（即高考）的“
強基計劃”。在強基計劃中，綜合成績 = 高考成績（不低於85%）+ 高校綜合考核結果 + 綜合素質評價。標準化考試成績所佔比與過去相比（如曾經的上海綜合評價體系要求高考成績佔比不低於60%）有了明顯的提升。
對於今後的考生，我們可以說：
自招綜評皆可拋，得高考者得天下！
此外，強基計劃對專業限制度也比較高。總體而言，國家對大學和考生自由度的限制加強不少。
30秒細節分析：
從前，自招給了學霸群體極大的優勢。
以清華的“領軍計劃”為例，通過考試認定的優秀學生將享受高考最高降分60分的福利，特別優秀的學生還可享受最高降至一本線的錄取優惠以及最高加30分選專業的豪華禮包。
然而，自由度較高的自招卻催生了無數問題。
13年人大自主招生由於內部原因被迫暫停、自招補習班行業亂象叢生……內外部問題層出不窮，外界質疑也源源不斷，各種亂象嚴重影響自招公平性。因此，自招的叫停恐怕僅僅只是時間問題。由此，強基計劃應運而生。
而在強基計劃的專業限制性上，目前只重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生，充分表現了——國家想讓你去哪，你就得去哪，別亂跑——的基本論調。
日本情況：
根據文部科學省發佈的相關文件，長期以來被看做“日本高考”的センター試験被廢止，改為“大學入學共通テスト”。然而，其實除了分值和個別題型變化外，這一考試基本和センター試験一致，況且是否採用大學入學共通テスト也得看大學方面的制度安排，可以說在強硬的大學勢力面前，文科省的力量微乎其微。
另外，文科省也有討論徹底引入英語外部考試（如：託福、雅思）的聲音。儘管最終被中止，但無論有無這個計劃，許多大學實際早已採用了英語外部試驗成績（如早大、立教等），而且不採用該考試製度的大學仍舊全盤不予採用（如慶應），因此這樣的政策幾乎沒有大的影響，簡稱：政府要改高考，和我們大學有什麼關係。
關於此事的大瓜，大家可以去我們的舊文裡吃一吃：
總體而言，日本高考的大部分決定權，依然在各所大學手裡牢牢握著。
30秒細節分析：
在日本，每所大學都擁有各種五花八門的入試（如一般入試、AO入試、自由選拔入試等等），且即便是在最看標化成績的一般入試中，センター試験的成績也不過是一塊敲門磚，最終依然要參加各校的校內考，可以說大學方面擁有絕大部分的自由度和決定權。
因此這場鬧哄哄的改革，最終未能動搖日本各大學方面擁有超高選考自由度的根基。
2小語種崛起 vs. 英語稱霸
國內情況：
2019年年初印發的教育部文件指出，全國統考科目中的外語科目分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。
到了2020年年初，教育部又附加了6個語種外語聽力考試的詳細安排，部分啟用高考綜合改革省份還將實施外語“一年兩考”。
小語種的政策走勢如此強勁，可見未來高考語種將更加多樣化，英語不再是唯一選項。
30秒細節分析：
儘管小語種高考並不是什麼新鮮事，但長期以來小語種一向缺乏存在感。報考大學專業時既存在諸多限制，又沒有明顯的利好政策導向，使得許多同學在選擇小語種上顧慮重重。
但經由本次國家錄取政策的大力支持，目前可以預測將有相當一部分因為各種原因（如英語基礎較弱等）轉而選擇參加小語種高考的考生湧現。
畢竟英語高考僧多粥少，而小語種報考人數少，競爭壓力要小上不少。此外，從需要掌握的單詞量來看，小語種難度相對較弱（日語、俄語專業詞彙量平均要求2000，比英語考試要求詞彙量少1000-2000）。
相對地，英語考試一直以來一家獨大的地位將面臨些許挑戰……
所以，大家懂我意思了嗎？
如果對英語實在沒啥興趣，又喜歡看動漫學日語的話……
小語種衝鴨！
日本情況：
儘管在一般入試中導入英語外部試驗的計劃由於“考試費用昂貴”、“各種外部試驗難度差異大”等各種理由擱淺，但日本各大高校對英語能力的“偏心”是毋庸置疑的。
早在數年之前，各大學就以“AO入試”，“自由選拔入試”等各種名義啟用了外部英語考試評價體系。例如，立教大則在錄取階段就實行全學部採用外部英語考試的方針。
此外，一個題外話是，日本將進行小學英語改革。
從前五六年級才可以進行“英語活動”（用英語唱歌等），不能作為正式教學科目，也不能進行考試，正式的英語課則要得到中學（中國同學紛紛吐槽：這學的也太晚了吧……）。2020年起，“英語活動”將提前至三年級，正式英語課提前至五年級（emmm，其實也不怎麼早）。
可以看出，日本方面打算把寬鬆教育一代缺失的英語補起來。
30秒細節分析：
在大力發展“全球化”的日本各大學校眼中，英語教育的“全面開花”勢在必行。
根據東洋経済對MARCH大近期及未來發展趨勢的報導，五大MARCH校都在拼命強調英語在學校未來發展道路上的重要地位。
例如，“國際日本學部”躍升為明治大學的新看板學部，用英語學習漫畫、能等國際性文化專業被視作該校打造國際品牌影響力的重要一環；青學コンミュニティ人間科學部打出「英語漬け」的旗號，並強調英米文學科將在課程設置中大力導入英語4技能的相關學習，且規定該學科4年中後半期的課程將由英語母語者老師擔當；中央大學則宣佈未來將允許部分專業學生用英語撰寫畢論，也推出了“國際情報”、“國際経営”等國際化氣息濃厚的新學部；法政大學的“経営學部”、“人間環境學部”則正在籌劃全部使用英文就可以畢業的相關program等等。
可以看出，英語在日本高等教育中正獲得越來越顯著的影響力。
3思緒整理時間
看到這裡，大家應該發現了中日教育選考體制上的明顯差別。
一邊是強化標化考試，一邊是將決定權交給大學；一邊是政策偏向小語種，一邊是有意扶持英語“一枝獨秀”。
影響兩國教育政策的因素非常多，在現象的背後是錯綜複雜的國情、經濟、文化，以及社會因素，非常值得同學們思考。
希望本文所提供的例子與素材能夠拋磚引玉，讓你日常有所思，下筆如有神。
（名校志向塾 VAN/すずり）
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