薛法根
蘇州市吳江區盛澤實驗小學教育集團總校長，全國知名語文特級教師。
1988年，我從無錫師範大專班畢業，走進了盛澤鎮北觀音弄16號，一所江南水鄉的弄堂小學，時名“吳江縣盛澤鎮中心小學”。一幢3層的教學樓，一幢兩層的行政樓，一個用煤渣鋪成的操場，一到颳風季節，便塵土飛揚。上課只靠一張嘴，加上黑板和粉筆，日子過得不緊不慢。
1990年，不甘寂寞的姚榮榮校長主動“攀高枝”，請到了華東師範大學杜殿坤教授和上海師範大學吳立崗教授，爭取“理論下嫁”，設計了“以絲綢文化為背景，提高蘇南小城鎮兒童素質綜合實驗”的課題，率先提出了“素質教育”的口號，成為吳江縣乃至江蘇省第一個“吃螃蟹的人”。
有人寫信，說這個校長好大喜功，一個弄堂小學能搞什麼實驗？校長說，允許有人反對，允許有人觀望，也允許有人嘗試。於是，我和十幾個青年教師成為第一批志願者，參加了教改實驗，辦起了“教海探航”夜校，利用業餘時間讀書、研討。
一石激起千層浪，教改實驗帶來的新思想、新方法、新技術，撬動了封閉的課堂，讓這所弄堂深處的小學，發生了翻天覆地的變化——
1993年，第一批實驗班以優異成績整體升入中學。
1998年，我從第一批教改志願者中脫穎而出，成為當時江蘇省最年輕的特級教師。
1999年，歷經三輪九年的教改實驗，學校創建江蘇省實驗小學，有專家問：“你們學校有什麼辦學特色？”時任校長鍾金泉沉吟了一下，說：“科研！”大家都笑了，“科研”不是特色，但卻讓這所弄堂小學成為省內外知名的科研型學校，成為名副其實的“實驗小學”。
2000年，為推廣實驗成果，滿足人民群眾“上好學”的需求，盛澤實驗小學在原校辦絲織廠的廠址上，建起了公辦民助的“吳江舜湖學校”。新的辦學體制激發了學校的積極性，辦學條件日益改善，辦學規模不斷擴大；新的管理機制激發了教師的創造性，教師待遇逐年改善，教育質量穩步提升。
2004年，盛澤鎮政府投資6800萬元，異地新建一所佔地103畝的現代化學校；
2006年 ，吳江舜湖學校遷入新址。
公民辦學校的異質化發展，國家課程的校本化實施，公民辦教師的一體化培養……一系列的創新舉措，讓這所從弄堂裡走出來的學校，從辦學條件的現代化，邁向了教育管理的現代化，成為區域教育體制改革的一面旗幟。
2010年，為規範辦學體制，辦好人民滿意的教育，吳江舜湖學校退民為公，成為盛澤實驗小學總部校區，形成了“舜湖校區、實驗校區、城南校區、橋北校區”一校四區的管理格局，拉開了集團化辦學的序幕。學校以“人”的現代化為追求，確立了“學以成人”的教育價值，形成了共同的教育願景：“培養秀外慧中的兒童，成就受人尊敬的教師，創造讓人智慧的教育，建設令人嚮往的學校。”學校還建構了“慧心課程、夥伴德育、組塊教學、多樣研修、適性管理”五位一體的校本化管理體系，提升了辦學品質。
2017年，為實現區域教育的優質均衡發展，辦好老百姓家門口的學校，讓每個孩子享有公平而有質量的教育，盛澤實驗小學與新建的程開甲小學、更名的吳綾實驗小學以及盛澤小學、綢都小學，組建為“盛澤實驗小學教育集團”，踏上了集團化辦學的征程。我們釐清了“集團”與“學校”之間的關係，實現了從“大校”到“集團”的管理思維轉型，界定了“集團”統籌規劃的領導職能與“學校”規範辦學的主體責任，實行“集團領導、校區管理”的校長責任制，建構了三“心”一“議”集約高效的集團運行架構：以“集團黨政聯席會議”為最高決策機構，下設“管理與文化、課程與教學、督導與評價”三個運行中心，統籌學校發展。
在集團化辦學的初級階段，我們選擇了一“帶”一“路”的行動策略，即：“老”帶“新”、“強”帶“弱”、“公”帶“民”，走一條從優先發展到共同發展的道路。2019年，盛澤實驗小學教育集團榮獲全國教育系統先進集體，標誌著集團化辦學邁出了成功的第一步。
從1988年到2019年，我一直紮根在鄉鎮，從教師到校長，成了這裡的一棵樹，見證了一所弄堂小學到一個教育集團的發展歷程。
這所弄堂小學30多年的滄桑鉅變，折射了國家的興盛和時代的進步，折射了中國教育改革的堅定步伐和輝煌成就。
身在弄堂小學，心懷民族未來，
我們將不忘初心，砥礪前行。
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