今年9月，我的小公主降臨了。對於未來孩子教育的問題，又變成了我和老婆的熱門話題。身邊所有“有孩子”的朋友包括我自己，大家都面臨一個共同問題，到底應該用什麼方式教育小孩呢？是應該從3歲就給小孩報名各種學習班，逼她當一個學霸，還是讓她度過快樂的童年，放養呢？而且我發現，不管家庭的收入怎樣，父母的知識水平怎樣，針對小朋友教育的問題，都是一籌莫展。
說實話這個問題在我沒生小孩之前就一直在思考，包括和我老婆也經常探討，但是始終都沒有達成高度共識。好在，這個問題經過了數年的思考（真的是數年），前兩天我終於想通了。在我的思考過程中，我經歷3個思維過程：
- 體制內教育無用論
- 體制內教育有用論
- 綜合教育有用論
體制內教育無用論
這一點跟自己的經歷非常相關，我從小學習就非常不好，但是我創業了並且掙了點小錢。我的手下比我學歷高、分數高的人不在少數。所以我曾經堅定地認為，學習是沒那麼大用處的。分數考得高又怎樣呢。因為最終拼的還是工作能力，而不是分數呀。在工作中，我曾經學過的線性代數、西方經濟學，並不能直接應用到工作中。所以當時我對一定要把小孩打破頭送到好的“學區”這件事非常的抗拒。
體制內教育無用論
可以說，第二個階段我把自己曾經的立場徹底推翻了。因為我發現，在我的朋友圈中（三本院校的朋友圈），幾乎沒有人或者說比較少有人創業並且獲得更好的發展。反而，我在工作中認識的很優秀的朋友們，絕大多數人都是985、211這樣的一類院校。
我有幾次機會了解到人大、清華的校友會，基本都是半個班的人都在創業或者發展的很不錯。這時候我意識到自己的思維問題，我沒有考慮概率。同一級學生，我的同學裡只有個別人創業，少數人發展的很好，但是學霸圈子裡，一半人創業，大多數人發展的很好。
所以在這個階段，我認為還是需要把小孩送到更好的“學霸”環境裡，這樣在見識、身邊的資源各種角度上，都更有優勢一些。
綜合教育有用論
直到前幾天，我腦袋中突然冒出一個想法，刷新了我的認知。因為我問了自己一個問題。難道，真的是因為一類院校裡面的學生學習好，所以未來總體上發展會更好嗎。我突然意識到，很可能我只看到了他們學習好這一條擺在我眼前的事實，所以做出了“當學霸”會混的更好的結論。
真實情況是，真正混得好的，不僅學習好，而且在他們的成長過程中，始終都接受了綜合能力訓練的家庭教育！比如說思考能力、比如說學習情商、又比如學習解決問題的辦法、動手能力的訓練。而那些僅僅是分數高的人，即使是學霸，一樣會陷入迷茫。
每一個人能力的比較，在單個維度上，比的是長度；在兩個維度上，比的是面積；在三個維度上，比的是體積。實際上，生活有很多個維度，每個人也都是立體的，不是平面的，更不是一條線。如果只比較是否是“學霸”這一個維度，未免就太片面了。
經過了這些思考。我想，為了分數而當學霸，或者純粹放養，都是不對的。真正應該關注的，是我們能帶給孩子怎樣的綜合能力的培養。比如說前面提到的思考能力、動手能力、情商能力，當然還有更多的方面，比如如何面對挫折、如何有正確的價值觀、愛心、溝通、邏輯思維，等等。
而我們進一步思考，跟孩子接觸最多的老師是誰，是各種輔導班的老師嗎？顯然不是。和孩子接觸最多的老師是父母。每個家庭，都需要父母把自己做的更好，給自己的孩子做示範。我們不能寄希望於給孩子上了某一個“輔導班”，就可以使孩子具備某一項素質、某一項能力。培養是需要付出心力的，是需要付出時間的。
這是一個焦慮的時代。信息爆炸和人口爆炸組合到一起，帶來的是更加激烈的競爭。逆水行舟，不進則退，我們當然希望自己，還有自己的孩子，都能過上好的生活。但注意，不要因為焦慮，就給孩子報一大堆輔導班緩解自己的焦慮。未來真正混社會的能力，是解決問題、獨立思考的能力，不管是自己，還是教育小孩，都應該指向這一點，不然會迷失方向。
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