阡陌縱橫、雞犬相聞，伴隨著第一縷炊煙從晨曦微光中升起，村小學的上課鈴聲把四面八方的孩子都召集來了。孩子們自幼相識，一起上課讀書、下課打成一片，撈魚摸蝦、逗貓戲狗，童年洋溢著單純的快樂。
而這幅充滿田園風情的鄉村上學圖景，正面臨著許多現實問題，留不住的老師就是其中一個最主要的問題。
為什麼留不住老師呢？其中最大的一個問題：就是上升通道比城市教師更狹窄。
近日，甘肅省人力資源和社會保障廳和甘肅省教育廳聯合下發緊急通知，從11月1日起，在全省中小學教師系列中專門開展一次鄉村教師職稱評審工作。
此次專門評審從“甘肅省職稱申報評審管理信息系統”申報評審，11月15日前完成申報審核，12月31日前完成評審工作。評審工作結束後，要抓緊辦理聘用手續，並在2020年1月兌現工資待遇。
甘肅專門為鄉村教師開展一次職稱評審，這項舉措可謂在全國開了先河，相比口號式宣傳，甘肅這次可是拿出實實在在的行動，彰顯了政府對鄉村教育和鄉村教師的重視和關懷。
其實看了這一大段文件核心意思就是四點：
一、落實“不受指標限制人員”政策。
鄉村教師從教20年以上的評聘中級職稱和從教30年以上的評聘高級職稱不受指標限制。這一舉動無疑讓長期從事鄉村教育的老師們吃下一顆定心丸，解決他們的後顧之憂，讓他們安心從教。
二、明確指出不得將縣（區、市）屬城鎮學校的教學人員納入這次專門申報評審。
甘肅將鄉村中小學和城鎮中小學教師分開評審職稱，對長期在鄉村學校任教教師予以適當傾斜，這樣可以杜絕擠佔、挪用鄉村教師職稱指標現象的產生。
三、特別規定中級職稱未制定基層評價條件標準，按全省有效評價條件標準申報。
鄉村教師從教20年以上的評聘中級職稱不僅沒有指標限制，而且也沒有條件限制，只要教齡滿20年者無條件評上中級職稱。
四、單獨給鄉村教師分配正高級教師崗位指標。
眾所周知，按照目前正高級教師崗位要求，絕大多數鄉村教師的業績貢獻標準根本無法達到申報標準，為同步解決鄉村教師晉升正高級職稱問題，甘肅給每個縣的鄉村教師分配1-2個正高級教師崗位指標。
為什麼甘肅此次實行的鄉村教師職稱評審工作備受鄉村教師關注呢？那是因為長期以來鄉村教師太難了。
01
鄉村教師到底有多難？
日前，《新京報》發了一篇調查報告《真實數據告訴你，鄉村教師到底有多難！》,很客觀，很真實地道出了鄉村教師的尷尬處境。
《新京報》用詳實的調查數據告訴人們 ——
鄉村學校數量和學生人數在減少。
2016年到2017年，只一年的功夫，全國有140萬個孩子從鄉村學校離開，鄉村學校消失了將近8000所，從接近21萬所，減少到20萬所。
鄉村學校真的留不住老師。
鄉村學校大多數學生都是留守孩子，受教育狀況幾乎完全依賴於學校和老師的工作。在他們的生活和學習過程中，老師這個角色至關重要。然而，在鄉村學校，不僅學生在流失，老師也難以留下來。教育部曾公佈的一組數據顯示，2010年至2013年間，全國鄉村教師數量由472.95萬降為330.45萬。短短三年內，鄉村教師流失人數達142.5萬，流失率達30%。
在一些鄉鎮小學，一位老師能從一年級帶到六年級畢業的情況很少見。很多老師已近乎全科教師，往往身兼多職，除了上課和改作業之外，還要頻繁地開會、迎檢、填寫表冊等。
老師留不下來，最大的原因並不在於工資。實際上，由於國家補貼，鄉村教師的收入水平還是能夠維持在不錯的水平上。例如，某地一個小學副高級教師崗位，在縣城小學只能拿到3462元，在鄉村小學卻能拿到4511元。某地一箇中級教師崗位，縣城中學開出3248的月工資，鄉村中學卻能給到4155元。
既然同等職稱的鄉村教師能比縣城教師多拿幾百上千，甚至多拿一千多元的工資，為什麼仍然留不住人呢？這裡面有個大問題，那就是上升通道比城市教師更狹窄。
雖然在初級職稱晉升時，也就是中小學三級和中小學二級職稱晉升時，鄉村教師並不比城市教師壓力大，但在中級職稱（中小學一級）和副高級職稱（中小學高級）晉升方面，鄉村教師跟城市教師相比，明顯處於劣勢。
當然，有些人會說，同等條件，你評不上只能怪自己。說這話的人根本沒考慮鄉村教師在提升業務水平、參與業務培訓、進行課題研究等等各方面的平臺遠遠遜於城市教師。
所以，用同等條件來考核鄉村教師，是有失公允的。
02
我曾經問過一位紮根鄉村22年的教師：“你想一輩子紮根農村嗎？”
他不假思索地說：“不可能，明年的目標就是調進縣城。”
我提醒他：“進了縣城，你的工資會少很多吧？”
他隨口而出：“少1400多塊吧，就是沒有鄉村教師補貼罷了。”
我有點疑惑：“少了這麼多錢，不心疼嗎？”
他嗓音提高了八度：“心疼？你知道我現在是什麼職稱嗎？二級，知道嗎？初級職稱！跟我同一年大學畢業的，在縣城和市直教書的，大多數都是副高職稱了。還有，為了一個‘紮根農村’的帽子，我父母吃了多少苦，孩子受了多少罪，有誰懂？！”
……
是啊，鄉村教師，中級職稱和副高職級職稱名額比例遠比城市教師低，業務提升的機會遠比城市教師少，年邁的父母生病上醫院的條件遠比城市教師差，孩子接受教育的條件跟城市教師無法比，就連想找個稱心如意的對象都那以實現，更不用說生活環境和生活質量了……
一入鄉村都是坑，從此人生失光彩。
與一生的幸福相比，每月多拿的那幾百千把塊錢鄉鎮工作補貼真的毫無吸引力啊。
03
如何紓解鄉村教師的困惑？如何化解鄉村教師的壓力？如何讓鄉村教師擁有更多的幸福感？如何讓更多人願意留在鄉村學校？能打出的牌，其實不少。但這其中，必須包括職稱牌，也就是說要讓鄉村教師在職稱晉升方面擁有比城市教師更寬廣的通道。
近年來，已經有很多省份都發布了鄉村教師職稱評審傾斜的具體政策和措施，最大的亮點就是達到規定的鄉村從教年限的教師在評審中高級職稱時不受指標限制。
但，在不少地方，這一本來對鄉村教師比較有吸引力的留人措施並沒有真正落地。
04
什麼叫愛惜教師？甘肅的做法就是示範。
什麼叫不折騰教師？甘肅的做法就是榜樣。
教育最需要呵護，呵護教師的幸福就是對教育最好的呵護！
教育決不允許折騰，不折騰教師就是最好的體現！
甘肅省率先對鄉村教師職稱評審做出安排，並大開綠燈，解決了農村優秀教師有能力、有業績，卻苦於沒指標而常年得不到晉聘的難題，盤活了農村教師中高級職稱這江”春水”。
多年來，職稱評定一直是鄉村教師的痛。甘肅省的職稱評定政策向鄉村教師傾斜會鼓勵更多優秀教師到農村任教。讓鄉村教師都能順利評上職稱，甘肅走在前面，相信其他地區也快了，農村教師職稱的春天真的要來了！
寫在最後：
希望以此為起點，整個教師群體的生存狀態自此改變；更希望這項與每位老師息息相關的政策，能夠推廣到全國，真正讓熱愛教育、奉獻青春的鄉村教師能夠享受到政策的福祉。
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