新学期伊始，排座位又成为家长关心的问题。有的家长认为孩子成绩好坏与座位有很大关系，甚至借用网络热词
“C位”来形容，仿佛孩子坐上“C位”，孩子就能够受到老师的更多关注，孩子就可能成为学霸。“理想座位”
真能实现爸妈理想吗？
"我们孩子个子小，可一定要安排坐前面啊！”"这孩子老走神，能不能给安排在前两排坐？在老师眼皮子底下也许能更专心听讲。”"我家孩子眼镜度数又上升了，老师可以把咱们座位调前一点吗？”"我们家孩子最近成绩下滑得厉害，都是因为他的同桌不好好学习影响他。”"我们家孩子和她同桌关系不好，上学期没少回家跟我哭鼻子，这学期，我一定和老师好好说说给她换一个同桌。”乍听之下，爸妈心目中的理想座位，确实很不错，既照顾了身体有特殊情况的孩子，又能让熊孩子们秒变学霸。但事实真的如此吗？
班主任们异口同声地回答：NO！
孩子能否集中注意力，和位置前后没有必然的关系。
老师通常对全班孩子一视同仁，并不会特别关注前排的孩子，上课时也都是前后走动，不会只盯着前排的孩子看。
当然，也不排除有的孩子因为坐在老师跟前，会产生一种心理暗示：要在老师跟前好好表现，否则做什么小动作立刻会被发现。
如此一来，再调皮的孩子也会变得守规矩，好好听课，肯定有利于促进学习成绩。
总之，坐前排到底能不能秒变学霸，关键还是看调换座位是否对孩子产生这种心理暗示。所以，理想座位的效果因人而异。
家长眼中
容易出学霸的“黄金座位”
有趣的是，第一排居然没有入选“黄金座位”。 原因是家长认为第一排靠近黑板，容易吃粉笔灰，虽然现在很多学校已经使用白板。
不过，第一排没有进入“黄金位置”也有道理，老师一般不会在第一排停留。老师们说，家长会以各种理由来要求坐中间靠前位置，最常见的接口是：近视。
按照资深班主任的经验，学霸经常出没的位置其实在这里：
为什么靠后排的位置反而是学霸聚集区？
许多爸妈觉得：前排孩子受关照，这个观点是个误区。老师在教室里转悠时，往往是在后排停留时间略长一些。因为在后排老师站着不会打扰到其他同学，所以会多指点同学几句。
而且学生座位基本是按身高从低到高排的，相对来说：个子矮的同学，尤其是男生，自我保护意识会略强一些，有时不太容易接受老师和同学的建议。而坐后排的高个同学，似乎更阳光一些，听得进建议和意见，进步会比较快。
老师也说，这张位置图仅仅是相对而言，并不表示坐前排的同学里就没有学霸了。
对于排座位，老师们的建议是：
顺其自然，不要刻意。成绩好不好，和座位没有必然联系，关键还是看孩子的领悟能力、行为习惯，以及心里是不是憋着那股劲。教室不同“地段”
对孩子的影响没有那么大
"排座位”对于孩子的影响其实并没有很多家长想的那么大。
对于座位的纠结其实更多的是来自于家长的焦虑。首先，现在解决了大班的问题，一个班里就三四十个孩子，“最后一排”也不过是第五六排，不存在老师关注不到的问题。
其次，老师上课会有针对性地提问，也会走下讲台，孩子即使想在后排搞点小动作，老师也能及时发现。
如此看来，只要通过合理的方式，座位管理的难题一定可以得到有效地解决。家长们，也不必太担心啦。
对于有视力问题的孩子
医生这样建议
坐后排的同学也有好处，坐得太靠前反而容易近视，低年级孩子坐5米以外对视力最好。
对于网传的“黄金座位”，眼科教授医生却并不认同。低年级的孩子都有一定度数的远视储备，坐得离黑板太近，远视储备消耗得越快，反而容易近视。
专家说，孩子的视力正处于发育阶段，坐在5米以外对视力是最好的，算起来也就是教室第四排往后的座位。
专家表示，坐在旁边其实没有关系，只要不是长时间固定坐在那里，就不会引起斜视。比较理想的办法是教室的前中后排轮换着坐。
不存在“学霸区”，大多学校座位一周一换
综合了多位班主任老师安排座位的方法，虽然各具特点，但都有一个共性，“学生们都没有固定位置，几乎一周一换”。多数班主任均表示，由于同学的座位都轮流更换，并且是科学搭配，所以不存在“学霸区”这一说法。
至于科学安排的依据，最常用的一种方法，按学生身高的高矮排座。具体方法是，在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，避免高个子挡住矮个子。
同时，还要考虑到身体有特殊情况的学生，比如近视、斜视、弱视等。另外，也会按照学生们的性格特点排位，爱动的学生和安静的学生坐在一起，男生和女生交叉排位，起到互补作用。
老师一般按什么原则安排座位？
一些常见的“座位编排”标准：
1
按学生的身高编排
按学生身高的高矮编排座位，这是老师常用的一种方法。
在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
2
按学生的个性特点编排
学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
3
按学生平时的表现编排
在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性；同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
学习环境确实能够影响一个人的学习状态，但是学会克服复杂的学习环境也是同学们提高自我的一种历练。
一个班的面积是固定的，老师安排谁坐哪个位置都有他自己的道理，因此，学会服从安排也应该作为开学第一课的重要内容。
每一位家长都希望自己的孩子在学校能够得到足够的关注，希望孩子能够更顺畅地接受知识，这样的心情可以理解。但课堂座位并没有严格的优劣之分，只有合适与否，而达到这个“合适”，需要的是家长与老师之间的合作、信任和沟通。
所以，请家长们信任老师和你的孩子，老师会尽心尽力照顾到每一个孩子，而你的孩子也有能力在他的“区域”成为更好的自己！
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