班主任工作量大、面廣、瑣碎而又辛苦，既有教學任務又要進行班級管理工作。責任重，壓力大，需要教師全身心投入。要當好一個班主任是很難的，尤其是當一個優秀班主任。下面我就做好班級管理工作談幾點意見。
一、詳細瞭解，觀察細緻
學生的很多事情不一定是直觀展現給老師的。要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。作為班主任，應該做到“三勤”，即：“腳勤，嘴勤，眼勤”。就是多跟班進行督促檢查，多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。還要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，做學生的知心朋友。做這些事雖然比較辛苦，但卻拉近了師生間的距離。
二、量化管理，制度細
班級是個小社會，學生由於年齡、家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應有正確的輿論和良好的班風，有團結友愛，互相幫助，和諧相處的人際關係，也有嚴明的規章制度。
每學期學校都會給每個班發一本班務日誌。可是裡面該怎麼記載呢？隨意找位學生填一填？或者自己填寫？經過思考，我決定首先挑選值日生。值日生很重要，每個組的組長都是我精挑細選的。他們成績優秀，表現突出，自我剋制能力強，能起帶頭作用。接著，公佈活動細則。師生共同制定了班級量化評分表，結合班級量化評分表，表現好（上課回答問題積極，拾金不昧，助人為樂等）的同學給予加分獎勵，表現差的同學給予減分處罰。一週結束後進行總結，在下週週一班會課上公佈結果，得分高的同學在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念，照片會發表在班級交流平臺上。
如此以來，同學們可以針對自己的丟分情況，及時改正，比老師的嘮叨、說教來得快多了，效果也好多了。通過這一制度可以細緻具體地瞭解班級情況，並及時採取措施處理。
三、日常瑣碎細引導，注重培養集體榮譽感
有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體併發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，使班集體更具凝聚力和競爭力。班集體榮譽感是集體建設的靈魂。
重視學校裡的各種活動，如流動紅旗評比、運動會、校園足球比賽等活動，通過積極參與活動，把班上同學擰成一股繩，勁往一處使，營造一種團結的氛圍。讓學生體驗成功的感覺。學生們的自信心一點一點得到加強，集體榮譽感也會慢慢地建立起來。
四、為人師表，率先垂範
班級是學校教育、教學工作最基本的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。
在學校裡，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。在學生面前老師就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，自己首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己也和他們一起動手打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，自己首先做到和同事搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，自己在板書時首先做到書寫規範認真。使自己的言行已經成了一種無聲的教育，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生的指導者和引路人。
總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,我們卻樂在其中。我們堅信,“一分耕耘,就有一分收穫”。當看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當看到每一名學生學有所成時,我們所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以後的工作中去。
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