考来考去就这么点东西，你花两个小时背一下就完事儿啦！

​​背来背去就这么几个职业理念和职业道德，也不知道你们掌握怎么样了？

老师给你们找了这个汇总！哈哈哈，赶紧转走背，不行就打印出来，随时随地背！

​​职业理念

Ⅰ、教育观

一、素质教育观概述

（一）素质教育的含义

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要, 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 以尊重学生主体性和主动精神

, 注重开发人的智慧潜能, 形成人的健全个性为根本特征的教育。

（二）根本目的

素质教育的根本目的，是全面提高全体学生的基本素质。

（三）基本任务【单选题】

素质教育的三大基本任务，分别是培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会素质。

（四）基本特征【单选题】

1.教育对象的全体性；

2.教育内容的基础性；

3.教育空间的开放性；

4.教育目标的全面性；

5.教育价值的多元化；

6.注重学生创新精神和实践能力的培养

7.培养学生的主体意识，注重学生个性健康的发展；

8.着眼于学生的终身可持续发展

二、素质教育的基本内涵【单选 材料】

（一）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。

教育是人才培养的基础。

把教育、科技摆在优先发展的战略地位。

（二）素质教育是面向全体学生的教育

“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生”

应当为所有适龄儿童提供平等的教育；要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展；实施素质教育要求面向全体少年儿童，促进每个学生的发展。

（三）素质教育是促进学生全面发展的教育

全面发展不等于平均发展，而是和谐的全面发展。

造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的

德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人

（四）素质教育是促进个性发展的教育

人与人之间基本素质大体相同的基础上，存在多样的差异；个性是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一，个性发展与全面发展并非矛盾

（五）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

创新教育是素质教育的核心，是素质教育的时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

---

II、学生观

一、学生观概念

学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。

如何看待学生：尊重学生的主体性、独立性、发展性和个别差异性。

二、“以人为本”的学生观的内涵【单选 材料】

（一）学生是具有独立意义的人

1.学生是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在

教师要客观地看待学生的成长与成才，把学生当做不依自己的意志为转移的客观存在，不把自己的观念、意志强加给学生，更不能自己自把知识强行灌输给学生。

2.学生是学习的主体

素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教师无法替代学生进行学习，只有通过学生自己的思考、感知，才能获得自己的知识，提升自身能力。因此，教师要发展学生的学习主动性，给学生自己学习，自我发展的机会。

3.学生是责权的主体

学生具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。

（二）学生是发展的人，具有巨大的发展潜力

1.学生的身心发展是有规律的

个体身心发展一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

（1）个体身心发展的顺序性

（2）个体身心发展的阶段性

（3）个体身心发展的不平衡性

（4）个体身心发展的互补性

（5）个体身心发展的个别差异性

2.学生有巨大的发展潜能

“以人为本”的学生观要求教师应当把学生看作是发展过程中的客观存在，

用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

因此，教师要对每一个学生充满信心，看到学生发展的可能性，促进学生全面发展。

3.学生是处于发展过程中的人

教师不能因为学生的小错误，将学生的完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好进行发展。

（三）学生是独特的人

1.学生是完整的人

学生并不是单纯抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。

给予学生全面展现个性力量的时间和空间。强调整体发展的意义，个性发展与全面发展相结合。

2.每个学生都有自身的独特性

教师在教育过程中要贯彻因材施教的教学原则，讲求一把钥匙开一把锁，调动每一个学生的积极性、主动性，使他们成为不同领域内各有所长、各有所成就的人

3.学生与成人之间存在巨大的差异

教师应该从学生的角度思考学生的问题，不能按照成人的标准要求学生，用成人的方法教育学生。正如教育家卢梭所说：“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。

---

III、教师观

一、新课程改革背景下的教师观【单选 材料】

（一）现代教师职业角色的转换【单选 材料】

1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。

其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。

2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

教师要变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。

3.教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性认识。

4.教师从单纯的学校教师转变为社区型的开放的教师

教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。

（二）教师行为的转变

1．在对待教学上，新课程强调帮助、引导

2.教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

3.教师在对待自我上，新课程强调反思

4.在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作

二、教师职业的劳动特征【单选】

（一）复杂性和创造性

（二）主体性和示范性

（三）延续性和广延性

（四）长期性和间接性

（五）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

---

职业道德规范

2008年修订版《中小学教师职业道德规范》

1. 爱国守法——教师职业道德的基本要求

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2. 爱岗敬业——教师职业的本质要求

忠诚于人民教育事业, 志存高远, 勤恳敬业, 甘为人梯, 乐于奉献。对工作高度负责, 认真备课上课, 认真批改作业, 认真辅导学生。 不得敷衍塞责。

3. 关爱学生——师德的灵魂

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4. 教书育人——教师的天职

遵循教育规律，实施素质教育。不以分数作为评价学生的唯一标准。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

5. 为人师表——教师职业的内在要求

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6. 终身学习——教师专业发展的不竭动力

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

---

​

大家还想看什么干货

或者有什么疑问

尽管在评论区里留言哦

我会尽量满足大家的哈