第十八章 班級管理
第一節 班級與班主任
一、班主任的工作內容（一級重點）
（一）瞭解和研究學生：前提、基礎和首要環節（單選考點）
1.瞭解和研究學生的內容
（1）瞭解和研究學生個人；
（2）瞭解和研究學生的群體關係；
（3）瞭解和研究學生的學習和生活情境。
2.瞭解和研究學生的方法（選擇，簡答，重點）
（1）書面材料分析法；
（2）調查訪問法——學生本人+身邊人；
（3）問卷法、談話法——學生本人；
（4）觀察法——基本方法。
記憶口訣：觀叔掉花捲
（二）組織和培養良好班集體：
1.組織和培養班集體的地位（單選，重點）
中心環節和首要任務
2.班集體的四個基本特徵（簡答，重點）
（1）明確的共同目標；
（2）健全的組織結構；
（3）共同的生活和活動準則；
（4）班級成員之間平等、心理相容的氣氛。
口訣：積木準氣
2.班集體的發展階段（選擇，簡答，次重點）
（1）班集體的組建期階段（鬆散群體階段）
主要由班主任主持。對班主任依賴性強，基本特徵出現 。
（2）班集體的形成期階段（合作群體階段）
班集體核心初步形成，班主任培養骨幹的主要時期，班集體特徵比較明顯。
（3）班集體的成熟期階段（集體）
學生學會了自我管理。班集體特徵充分體現，為集體成員內化。
3.組織和培養班集體的策略（選擇，材料分析）
（1）確定共同的奮鬥目標；
（2）選拔和培養學生幹部；
（3）建立嚴明的班級紀律；
（4）形成正確的集體輿論與良好的班風——良好班集體的一個重要標誌；
（5）組織形式多樣的教育活動。
（三）協調校內外各種教育力量（瞭解）
（1）學校和家庭的協調：
家校聯繫的基本方式（選擇）：
家訪；班級家長會；家長學校；家長沙龍；家長委員會。
家校聯繫的基本要求（簡答、材料分析）：
目標一致；地位平等；方法多樣。
（四）班級日常管理
1、環境管理
2、教育性管理
3、操行評定（單選、重點）
操行評定：操行評定是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、品行等方面的小結與評價。
教師撰寫操行評語原則：（選擇，次重點）
1、針對性——針對學生的年齡、性格；
2、全面性——德智體美勞：指出優缺點+努力方向；
3、發展性——發展眼光看待學生；
4、鼓勵性——羅森塔爾效應（期望效應）；
5、可接受性——認知上可以理解、情感上可以接受。
（五）做好個別教育工作（選擇，材料）
對象：所有學生=先進生+中等生+後進生。
首先要解決：後進生。
後進生教育轉化的做法：
1、關心愛護後進生，尊重他們的人格；
2、培養和激發後進生的學習動機；
3、利用積極因素克服消極因素；
4、為後進生創造成功的機會；
5、要正確認識後進生的培養是長期性、反覆性的。
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