教育大爆炸
衡水中學代表應試教育，人大附中代表素質教育，這樣說，沒毛病。
但是，並不意味著衡水中學沒有素質教育，人大附中沒有應試教育的成分。
之所以如此，就像高山上的松樹與山谷裡的松樹一樣，兩者的地勢使然。
1、地勢不同。
人大附中有著得天獨厚的地理條件和政治、經濟資源，是衡水中學南望其項背的。人大附中的教師一些都是博士生，在全國大部分的學校都不會太多。
2、形式不同。
衡水中學是絕大多數中學的樣板，所謂的素質要表現在成績的優異上，不然，所有的素質教育就是一句空話，考不上好大學的學生的素質，怎麼說是高素質呢？
3、褒貶沒用。
其實，我們還是腳踏實地地做自己該做的事情吧。無論如何，現實才是真正的裁判員。
子木老師講語文
可以這樣粗線條地歸歸類，但非要貼上標籤，“上綱上線”地批判衡水中學，推崇人大附中，則犯了形式主義、教條主義的錯誤。
客觀冷靜的分析，衡水中學的“應試教育”和人大附中的“素質教育”都是順應客觀環境發展起來的。
首先，衡水中學所處環境是“千軍萬馬過獨木橋”，人大附中所處環境則“勝似閒庭信步”。河北省有八千萬人口，卻只有河北工業大學這麼一所非著名“211”大學，分到的名牌大學、重點大學指標能有多少？因為競爭殘酷，所以衡水中學實行軍事化管理，學生學習強度高。而北京不過兩千萬人口，卻集中了北大、清華、人大、北理工、北師大、協和醫學院等多所名牌大學，此外還有北外、北二外、北京交通大學，對外經貿大學、中國傳媒大學、中央民族大學、中央財經大學等“中”字頭的一大批重點大學，這批名牌、重點大學一要照顧所在地、二要照顧首都生源，所以北京學生比較從容，有較多的時間讀課外書、搞課外活動。
其次，衡水中學和人大附中享受的教育資源差別很大。衡水中學雖然也擁有一批優秀教師，教學設施也不錯，但跟人大附中相比，還是有很大差距。人大附中的教師大都是名校的碩士、博士，所附屬的人大是文科專業僅讓與北大的名牌大學，人大教授還時不時去附中授課，這樣的條件有誰能比？所在城市的人文資源也是天上地下，衡水市屬於河北省倒數第一第二的地級市，而且在九十年代還屬於縣級市，升級為地級市沒多少年。北京是首都，人文薈萃，圖書館有多少？藏書有多少？博物館有多少？跟歐美日韓學校的交流有多少？如“模聯”之類的活動有多少？
說了客觀環境，再談談兩校所做的主觀努力，兩所學校都根據教育規律進行了探索。衡水中學被批判為“應試教育”的典型，其實，從一些材料中看出他們也採納了不少“素質教育”的做法。比如，課堂教學中，衡水中學也摒棄了滿堂灌、填鴨式的老一套，老師講課的時間不算多，大量的時間用來組織學生分組討論；管理也講科學，並不是一味的軍事化、高強度，各科老師留作業不能自顧自，需要班主任統一協調，量不能太多……人大附中是“素質教育”的典型，但他們對教學抓得也很緊，對考試成績和奧數、奧物、奧化等競賽也高度重視，有一篇關於該校網紅老師李永樂的報道，其中講到他因為曾是吉林省奧物競賽一等獎獲得者，被指定為物理競賽的專項負責老師，忙得廢寢忘食，從中可見一斑……
總之，教育改革不能罔顧客觀環境，無視國情、省情，對傳統教育不能一棍子打倒，對歐美的“素質教育”不能一味吹捧，遵循教育規律，守正創新才是正道！
狼皮狗心
不盡然。衡水中學是河北名校，但成名並不久，之所以現在聞名全國，與教育決策者理念，與教育產業化分不開。但一個事實是，短短十幾年衡中能異軍崛起，並且是在教育資源豐富，名校林立的華北地區獨領風騷，甚至聞名全國，高考清北生年年增加，升學率奇高，是與人---教師，與生源分不開的。衡水市現在的一個名牌，就是教育產業化，這種產業就如工業生產，產品就是高考升學率！舉全市之力打造了一個高中名校，甚至能與首都百年名校相抗衡，只能說，衡水人真不簡單！衡水是一個特殊地理位置的城市，卻也是個尷尬的城市，在華北，城市化甚至還不如一些遠離京郊的城市，人均收入，經濟發展水平，都與周邊城市相差甚遠，但衡水人硬生生地另闢蹊徑，竟然以一校之力，以教育產業化去增強城市竟爭力，帶動相關產業的發展，旅遊，會議，餐飲等等。再來看看衡中學生，多數為普通家庭的學子，學文化，刷題目，躍龍門是頭等大事，但是若井校園看看，衡中學子也並不是只會死讀書的書呆子，學校有各種課外興趣小組，有科創，有軍事體驗，有提供給學生動手動腦的實踐操作。只能說，衡中是肩負著巨大升學壓力和儘可能不培養書呆子的綜合大學預科學校！
意一醉夢一回
我認為為了前程努力學習的孩子們都是優秀學生，衡水中學為這些成績優異的學生們提供了一個好的學習平臺，無可厚非，在考出好成績就能上個好大學的現實面前，攻擊衡水中學的教學模式的人有股酸酸的味道，比如有些人昨天還抱怨衡中的教學不人道，今天一接到自己孩子被衡中錄取的通知書，屁顛屁顛地立馬把孩子送進去，然後四處炫耀，我孩子在聞名全國的衡水中學讀高中，生怕別人不知道。在以高考分數論英雄的應試教育體制下，誰都不是聖人。衡水這些年靠教育出了名，而且還發展壯大了，形成了教育產業化，衡水第一中學，衡水二中志臻中學，衡水五中初中部，每一個學校一個年級輕輕鬆鬆就能招到來自全省各地近萬名優質生源，存在即合理，要不然怎麼會有來自全國各地教育工作者的參觀學習？他們不認可幹嘛還要去學習，一波接一波的家長校園參觀，他們不認可的話為什麼還要去？再說素質教育談了N多年了吧？改革了多少？就連一個小學生減負問題，文件發了多少次了？成效如何？家長們焦慮的原因大家都知道，誰也不願意讓自己的孩子輸在起跑線上，你聽從組織號召給孩子減負了，讓孩子過一個快樂的童年，可有人不這麼想啊，依然在各種添小灶，一考試，添小灶的成績高高在上，響應號召的爬在下面抬不起頭。小學，初中，高中，惡性循環，做家長的急不急？人大附中，在帝都，人家有得天獨厚的條件優勢，升學錄取率其他地方的學校比不了人家，人家搞素質教育，可以，其他地方的學校搞就不適合，這是地域環境決定的結果。
靜欣雨
教育這東西千萬不要貼標籤，不管衡水中學也好，還是人大附中也罷，不過就是個中學而已，到底什麼是應試教育？什麼又是素質教育？試問誰能說得清！從我當年上高中那會兒，就開始倡導所謂的素質教育，然而二十幾年的時間過去了，好像還沒有看到什麼有價值的東西出來！星星還是那個星星，太陽依舊還是那個太陽！![]()
其實關於應試教育與素質教育之爭由來已久，但是就連爭論之人自己都也搞不清楚到底該如何整合好二者的關係，最終導致應試不像應試，素質沒有素質！其實到底應試教育好，還是素質教育好，本來就沒有一個明確的答案，一直以來我們接受的都是應試教育，從我們父母到我們，直到現在實話實說除了應試教育，還沒有看到有什麼模式能取而代之！ ![]()
目前所謂的素質教育很多都是換湯不換藥，比如說某些學校曾經嘗試過的探討式學習方式，上課的時候課桌的擺法方式也改了，讓學生相對而坐或者幾個人圍成一組坐在一塊，採取團隊合作式學習，但是最終因為上課過程中學生沒法直視老師，甚至個別學生只參與團隊學習了，而不再注重聽老師講課了，所以到最後不了了之，課桌重又恢復原有的方式！還有的地方嘗試變學生為主體，讓學生課上去講解知識點，結果也是草草收場！![]()
其實到底啥是素質教育，素質教育是不是就代表著對原有教育模式的完全推翻？如何在保證掌握知識的前提下，讓學生更好的吸收，更好的發揮學生的主動性？我想這些問題可能還沒有一個明白人能夠掰扯清楚，在這樣的大前提下，原有的很多在嘗試所謂的素質教育的學校要麼重回老路，要麼掛著羊頭賣狗肉，總之素質教育來也縹緲去也虛幻，到底未來教育之路該往何處去，還要等待有識之士來破解！
回答均為葛老師原創，謝絕轉載！葛老師教育新智匯
我認為衡水中學適合90％正常孩子的素質教育；人大附中適合1％天才的素質教育。那些不像像衡中又不像人大附中的素質教育，就是耍流氓。
父母畢生想做和要做的事，衡水中學替你做了
衡水中學培養拼博、堅韌的精神一一一哪個成年人不需要這些？小時候不主動吃苦，成年後就要被動吃加倍的苦；
衡水中學培養良好的學習工作習慣和方法，把學習工作任務分解，計劃、執行、檢驗，一一一現代管理學的基礎原理，哪個成年人哪個組織不需要這些？
衡水中學幫助孩子發現自我，挖掘自己潛力一一一哪個大師哪碗雞湯不講這個？
衡水中學，也許會扼殺1％的天才，但也只是也許；也許會讓那些心理脆弱的孩子走極端，但這本來就需要心理康復的群體。對於90％的正常孩子，衡水中學的系統訓練，一定會讓孩子有質的提升。即使拋開高考高分，這些孩子做什麼也不差。
阿偉38547583
我們選擇哪種教育都是必須適合自己的。如果能在人大附中上學的話，人才有資格來選擇素質教育，如果您不在，那麼請您不要做出更多的選擇。
教育雖然沒有階級性，但是教育教學的過程有著階級性，對於農村的窮人孩子來講，他永遠不可能有的一些玩具，恰恰是人家最簡單的玩具。將軍的兒子，從出生有可能就是將軍，而農民的孩子出生之後，經過千辛萬苦，還不一定能夠拼搏到將軍這一步，所以說階層的決定性是不可否認的。
永遠不要羨慕別人，永遠要客觀對待自己的現實狀態，別人有錢吃燒雞，我們沒錢喝稀飯，都是生活，何必要追求別人追求的東西，但是，我們不能追求別人的心態，我們可以努力實現別人的目標。我想讓我們的子孫後代去吃上燒雞，那麼從我們這一代就必須努力，我們不能把希望放在孩子身上而放縱自己。
所以說不要羨慕人家的素質教育，其實人家的素質教育是有基礎的，那就是人家父輩的基礎，人家的整體社會環境和社會資源，如果您沒有的話，你就按部就班地選擇最適合自己，能夠改變自己階層的方法吧。
盲目自大和盲目自信，都是一個問題。不要再看到別人，快樂學習的時候，卻忽略了別人背後已經做好的基礎。
認清自己，客觀的認清自己，這才是最重要的。
宜城老師
皇城根下的人自然可以陽春白雪，遙望皇城的人只好下里巴人下里巴人。一切只源於所能佔取的資源。不信？交換兩校的位置試試。
文人雅士詩酒田園
為啥清華大學優秀學生榜北京排後幾位？江、浙、豫、冀排前四，素質教育體現在哪了
逍遙光陽
典型的忘恩負義，衡水高中用的是全國統一考卷嗎？敢用全統一高考卷試試嗎？明代科舉考試驚動朱元璋的那次河南考生無理取鬧，就是二次考中榜的全是浙江學子，北方諸省被剃光頭出醜大了。所以，才有以後南北分榜，浙江被分成二個部分，蘇州、無錫、常州、上海從此從浙江劃出。
看看中國的文化大師、科學家、二院院士人數，那個是衡水高中這種沽名釣譽學校畢業的？瞎吹要有點智商。
衡水高中這種四肢不殘靠同家政策照顧領國家救金搞發展的學校，不感恩國家與兄弟省市的支持，整天歪曲瞎吹，完全是在顛覆中國最基本的知恩圖報的道德觀，誤導青少年對社會責任的認知！
中國南北，東西的差距不是人的智商，而是觀念，對人生的認知與自信。越是貧困地區的，人越自我，對社會責任與貢獻的付出犧牲精神相對要少，搞得發達省象欠他們什麼似的。國家應當養他們自己，而不會想想自己給國家政策貢獻了什麼！這是我多年走遍大半個中國可怕的調查答案！
建議全國學衡水中學，四不殘還向國家要政策與資金照顧，培養的卻是不懂感恩，有社會責任擔當，整天歪曲事實吹牛，倭化兄弟省市，抬高自己，眼高手低水貨。
