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理解力差，是很多孩子的通病！我帶過很多個這樣的孩子，理解力稍好的孩子，講一遍就可以完全領悟並且舉一反三，而理解力稍差的孩子，可能就需要反覆講，同時還需要換著不同的方法去講！
但其實除了真實存在智力障礙的人，我認為每個孩子的理解力都不差。只不過是缺乏正確的引導！我們可以試著去分析一下孩子理解力差的具體原因：
第一，孩子的生活是否太單調：現在的孩子，生活兩點一線，除了學校上課就是家裡看電視玩遊戲，缺乏交流。所謂的交流，就是需要開口說話，試想一下，學到的知識點不就是需要應用到生活實際上去的嗎？學了這麼多的生字，詞語，成語，不常用，自然很難理解它們的意思。
第二，孩子是否太“孤單”：孩子希望父母陪著玩兒的時候，父母是否在推脫：工作很忙，別煩我；我白天太累了，讓我休息一下等等，孩子的內心需要的是一個陪伴的父母，所謂的陪伴，並不是陪著孩子，自己做著自己的事情，而是陪著孩子多交流！
第三，孩子是否很少出門？：孩子是否每一次節假日都待在家裡不出門？見識的東西太少，不知道如何去形容！對孩子而言，沒見過，沒學過的東西，很難想象。但考試就會經常考到生活常識，或生活中常見的東西！
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針對孩子理解力差，我們可以依據原因，去具體解決！
（1）多陪孩子講故事：建議家長每天晚上和孩子一起講故事，可以和孩子約定，今天家長講，明天孩子講，講的故事可以是書上的故事，也可以是學校發生的特別的事情！要讓孩子學會開口，如果孩子在講故事的時候，用了一些比較好的成語和詞語，可以提出來重點表揚！
（2）多帶孩子出門逛：生活處處是教育，建議家長每個月都能有一到兩次的旅遊時間，不需要走太遠，有意識的幫助孩子梳理成語和詞語的意思，或者可以有意識的提出詞語，讓孩子說出近義詞或者反義詞！
（3）不要讓孩子感覺到“孤單”：可能很多家長認為，我家孩子並不孤單，每一天都還挺開心的！我帶過一個孩子，由家裡的爺爺奶奶帶，每天和同伴們玩兒的時候看著還是非常開心，但是孩子經常悄悄告訴我，她非常討厭爸爸媽媽，認為爸爸媽媽不喜歡她！
孩子非常單純，同時也非常敏感，你們稍微的不理睬，他們就會認為自己被排斥，很孤單！
理解力差，不一定就是孩子智商的問題，而是平時的生活中，父母沒有有意識的去培養！我帶過一個孩子，一個句子中只要一詞理解不了意思，整個句子都很難理解！所以在家裡可能需要孩子有意識的去培養孩子！ 很多家長用近反義詞的方式來考察孩子，效果都還不錯，你們也可以試試！ 其實方法雖然重要，但更重要的是家長能有耐心陪著孩子成長！
很榮幸能回答此問題，但願對你有所啟發！也歡迎各位多多評論！
秋陽生活中的教育
遵守課堂紀律，服從老師安排，在老師眼裡很少有過錯，但就是不見成績，這樣的學生還真是不少。
一般情況下，現在我們的學校班級容量都是五十人以上，除去少數天資聰穎的優秀生，除去一些活潑好動的，或者逆反心理強的“問題”學生，班裡的大多數孩子都是默默無聞，很少違紀，也很少見成績的大幅度提高。
從老師，家長的角度來看，既然孩子不違紀，沒有在學校搗亂，那隻能說明孩子確實在努力學習，只是能力有限，成績不好，也只能認命吧！
其實，不然，即使天生智商一般，但是“天道酬勤”，靠著真實的努力，成績即便不會拔尖，也不會很差。所以，越是這樣的孩子，越需要家長與老師的關注與指導。
先說，造成成績不好的原因：
一孩子的學習狀態是低質量的勤奮。
好多孩子，看著是在學習，聽課，但是注意力不專心，思緒飄飄，作業沒做進去，聽課沒聽進去，亂七八糟的心思特別多。
相反，那些在課堂上抓老師話把，或者對老師質疑的同學，看似在“搗亂”，但最起碼說明他聽見了老師在說什麼。
二孩子的求學慾望不強，會不會無所謂。
這些孩子成績不好，應該是有許多的知識點不懂，很多題不會做，但是，他們卻很少主動去問老師，相反，越是成績好的，越是抓住老師不放，問題沒完沒了。
三孩子的學習方法不對，思維惰性。
作為老師，我經常看到很多孩子的筆記本，改錯本寫得一清二楚，乾乾淨淨，漂漂亮亮，但是孩子成績卻不行。所以說，很多孩子的功夫只下到了表面，老師讓記就記，讓改就改，而自己從不深思，為什麼記這些，為什麼改錯，筆記本，改錯本該怎樣利用以提高成績。
那麼，家長該怎麼解決孩子的問題呢？
首先，在學習動機及目標上，家長與孩子要做耐心且誠懇的溝通。
萬事都是內因起主導作用，所以，家長要確保弄清楚孩子心裡對待學業的態度，以及真實的想法。
而要得到孩子的真實想法，家長一定與孩子進行平等溝通，像朋友一樣對話，要聽的進孩子的看法。即便我們認為他的想法是幼稚的，不成熟的，不可取的，也要讓他說完，然後再耐心對其分析錯誤之處。
可是，我們許多家長通常都是用“權威性”的蔑視語氣，毫不客氣的否定孩子還沒說完的心聲，結果就造成孩子與家長的隔閡，認為家長不理解自己，同時對家長的說教，也自動開啟屏蔽模式。
其次，鼓勵孩子不懂就問，勤於和老師交流。
在一些學校，對學生有這樣一種要求，“問題不過夜”。的確，一個兩個不會的問題放過，一天兩天在成績上不會顯形，但是日積月累，時間一長，就會導致基礎不牢，知識有斷層，繼而後續內容學不懂，慢慢成績崩盤是必然的。
而反過來說，即使現在已經有許多知識點不會，但是問明白一個，就少一個，而且許多知識是相通的，連貫的，所以也有可能問會了一個，而後自己弄通了一串。
另外，通過多問老師題，可以增進學生與老師之間的距離，老師都喜歡勤學好問的孩子，由此，孩子會更多地得到老師的關注與鼓勵，從而在學習上變得更積極，主動，良性循環開始，害怕沒有好結果嗎？
當然，如果有條件的話，還可以給孩子找合適的家教輔導。
找老師進行一對一輔導，確實可以發現孩子在學習方法上的問題，以及知識上的漏洞，學校老師再好，再負責任，但是他時間有限，做不到專門的去給某一個孩子進行細緻入微的學習分析。所以，找一個靠譜的家教，對孩子進行一段時期的專門輔導，應該是比較有用的。
最後，孩子的學習也需要家長的督促檢查。
大家都知道，學習上，有許多的知識是需要反覆背誦的，它們不需要，或者說在此學習階段不需要過深的理解，只要學生背過，就會用，會做題。
問題就出在，許多孩子懶惰，不願意背誦，像語文英語之類的，背了很快又忘，需要反覆背誦，所以，孩子不願背可以理解，但是家長不能縱容，那就要抽出一定時間來，對孩子進行督促檢查。
以上是我的一點建議，希望對家長朋友有用！
羅敷講中高考英語
題主，孩子理解能力差，有很多原因，比如：智力偏低，或者基礎知識不過關，或者上課時注意力和專注力不集中，又或者閱讀能力差等等。針對不同的問題，我們可以對孩子進行訓練來提高理解能力。以下的訓練內容供題主參考，希望能幫到你。
一、基礎知識不過關
基礎知識不過關，會引起理解能力差。比如：乘法運算口訣都不過關，又怎樣去理解除法運算呢？可以通過多讀多背，多做練習來熟練基礎知識。
二、注意力和專注力不集中
有些孩子表面看上去是很認真地聽講，其實是心不在焉，腦裡想著亂七八糟的事，這就是專注力不集中。針對這個問題，可以讓孩子多做手工小製作或疊積木，讓動手能力來帶動孩子注意力，多練習後會有效提高注意力和專注力。
三、訓練孩子多交流
平時要多與孩子交流，交流過程中多提出“為什麼”來引導孩子去思考問題，從而增強孩子的思考能力，通過提高思考能力來提升理解能力。
四、訓練孩子多閱讀
孩子理解能力好不好，與閱讀的時間夠不夠、多不多有直接的關係。題主可以在晚上利用1小時左右陪伴孩子閱讀，開始時，可以陪孩子大聲朗讀，等孩子習慣後再進行默讀。孩子閱讀習慣的養成，是一個長期的過程，這需要題主和孩子堅持不懈和共同努力。
五、可適當報一些開發孩子智力的訓練班。
我是書海拾掇，希望以上內容可幫到你，歡迎關注交流！
書海拾掇
其實這個現象和孩子的思考思維方式有很大關係。有一些孩子理解能力強，其實是羅輯思維比較敏銳的原因。還有一些孩子記憶能力強，這是抽象思維敏銳的關係。我國學科在高中分為理科和文科就是考慮了這個因素。
如果孩子理解能力較差，可能是思維方式的差異造成的。雖然學習能力和效率取決於孩子的方方面面的影響，但思維方式是其中很核心的一個層面。
面對孩子這樣的情況不必過於慌張，可以通過反覆練習（比如做習題）後天養成，但畢竟會在天賦上有差於邏輯思維較強的孩子，所以不要在孩子不擅長的方面強求，可以瞭解一下孩子喜歡什麼，擅長什麼，專項培養就好，這樣對孩子的學習和發展也會更好，孩子不會有太大壓力和負擔。
正所謂“術業有專攻”。我們要相信孩子，給予孩子動力和自信力，要知道，每個人最願意做的那件事才是真正的天賦所在！
均崢
什麼叫理解能力差？就是理解不上去，原因就是不理性的思維慣性的原因。什麼意思？就是思考問題不實事求是，理性的思維方式是:步步有證據，步步有理論原理支持。而他的這種不理性的思維慣性就是:不講究步步理論原理支持，主觀的認為“感覺應該這樣”“這步是咋來的”，不習慣往具體的理論原理上靠，主觀性非常強。這種學生我碰到過。這種主觀性思維形成習慣就非常麻煩，還不如學偏了和愛鑽牛角尖！
解決的辦法就是一定要正面擊敗他，一次一次的讓他那種非理性思維丟盔棄甲，讓他那本不存在的自以為是的自我感覺良好的思維方式屢屢受挫，使自己對自己的思維方式不自信，他就會主動的修改思維方式！這個過程太難！
前提就是家長的文化水平夠高！
還有孩子在學習上的態度是否真的端正！
