在人生成长过程中，大学不说是最重要的阶段，却肯定是特别重要的阶段，它与人的职业发展以及今后的思维习惯有着密切关系。有人把大学看成是心灵寄所，可以在其中自由翱翔；有人把大学当成是求知之地，是攀登科学高峰的必经之地；有人把大学看成是“通晓社会的窗口”，一脚跨入大学就等于半只脚跨入社会。不管如何看待，学习都是大学的主旋律，至于是学习专业知识，还是学习怎样“混社会”，就看自己如何选择。
那么是不是所有的大学生在大学期间都会把学习当成主旋律呢？大概任何人都不能给出肯定答案。苦读的大学生有之；得过且过的大学生有之；逍遥自在的大学生有之；浑浑噩噩的大学生有之；忙忙碌碌却又不知所谓的大学生有之。其实这些都没什么，大学就应该是千姿百态的。只是，有些大学生在没有搞清楚状况的情况下乱发牢骚，就有些不对了。
比如某些大学生稀里糊涂度过了大学四年生活，当回首往事时，却觉得自己是“受害者”。“高中成绩优秀的我，到了大学变成这样，不是我不行，是老师不行”，把自己学无所成的责任推给了老师，有些还附带给推给了学校和其他同学，“学校学习氛围不行”、“我住的宿舍学习氛围不行”、“我们班学习氛围不行”。这样的说法不是完全没有道理，若宿舍室友天天玩游戏，肯定会对自己有影响，但作为一个成年人，一个对自己行为负完全责任的社会人，让老师或其他同学为自己的“不成才”背锅，不是一件很好笑的事情吗？
因此，如果抱怨老师不会教，请先想想自己愿不愿意学。写到这里，笔者想到了前段时间某大学生将老师在课堂上骂她的视频发到网络，希望老师向她道歉。这位大学生承认自己上课时戴着耳机没有听讲，但她觉得就算自己不听讲，老师也没有资格骂人，而且骂得还很难听。这位大学生说得没错，骂人的权力谁都没有，尤其在当下提倡师生平等的环境中，老师怎可以用言语伤害别人，况且这也不符合大学生老师的身份。
不过细细一想，可能不是那么回事，学生承认戴着耳机不听课在先，那么在教师“发飙”之前，这位大学生有没有用言语伤害老师呢？上课不听讲，不听老师劝解，还用恶毒的语言怼老师，若是如此，老师发脾气骂人也难免。
可是视频中只有老师骂人那一段，前面发生什么，后面又发生了什么，大家都只能猜测了。在这里，笔者无意为任何人辩护，可是有些不理解的是，录制视频的这位大学生为何这么有底气？琢磨了很长时间大概想清楚了点，应该是这位大学生有前面提到的“不是我不行，是老师不行”的想法。
“不是我不行，是老师不行”归根结底是不承认自己的问题，认为自己的“不幸遭遇”是老师造成的。有这种思想，就会带着有色眼镜看老师：老师侃侃而谈，会被说成“张口胡来”；老师介绍自己的科研成就，会被说成“吹牛大王”；老师劝学生珍惜时光，努力学习，会被说成“把自己当成谁，凭什么指手画脚”；老师很严肃地上课，会被说成“整天就是装”；老师上课随意些，又被说成“胡天胡地胡学生”。反正是一百个看不惯。说实话，在中学阶段学生的叛逆期，对老师有些看法倒很正常，但都是成年人的大学生还这样，感觉真的很奇怪。
众所周知，如果一个人自己没有主观学习意愿，老师基本是没有能力教好他的，所以，“老师不会教，还是自己不愿学？”大学生请搞清楚再发牢骚！
有人可能不大同意笔者的观点，认为如果老师课上得很有趣些，能吸引学生的注意力，又怎么会有学生不听讲呢？确实课堂教学生动有趣，能在一定程度上提升学习的学习兴趣，上课听讲的学生数会多些。但持这种观点的人或许没有搞清楚，大学里的哪有那么多有趣的课程，学习哪能天天欢笑以对，古人说的“锥刺股、寒窗苦”可不是闹着玩的。
至于说大学里有一些“水课”或“水货老师”，笔者也不反对这种说法。不过大学里的“水”只是极少的一部分，过分扩大“水”的范围，就是在为自己的“水”找借口。退一万步说，如果自己所在的大学生真有许多“水课”或“水货老师”，考入这种大学，只能说明自己也够“水”的。
二十岁左右的年轻人，本应是朝气蓬勃、积极健康，却有一些浑浑噩噩、不思进取，或沉溺在游戏中，或沉浸在温柔乡里，而一旦别人说道两句就开口为自己辩解“不是我不行，是老师不行”。活脱脱把自己扮成“受害者”，以接受他人的怜悯。幸好这样的大学生很少，暂时成不了气候。而未来会多点还是少点，真的不好说。
人们会同情弱者，但同情和尊敬是两码事。因为没有掌握扎实的专业知识而不被认可，找份工作都颇为波折，只会被大家同情。而大家同情的缘由并非因为你看上去像是“受害者”，而是因为你是一个完完全全的弱者。
因此，少数大学生千万不要有把自己扮成“受害者”的想法，不要从别人身上找问题，先自己扛起责任。连学习失利的责任都不敢扛起，以后还能扛起什么责任，难道要让自己成为一辈子的“loser”？等真到那个时候，会不会又抱怨“不是我不行，是社会不行”？
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