一、明確題型作答方向
綜合分析類題按照要素來劃分可以分為要素明確類和要素不明確類的題目，要素明確類就是通過審題可以得到作答任務的題型，而要素不明確類一般是指通過閱讀題幹不能夠直接明確地分辨出作答要素甚至作答思路的分析型試題。這類試題又可細分為理解類試題、評價類試題和比較類試題。
綜合分析類題是一種先分析後綜合的題型，它要求考生具備發散性思維，能夠透過現象看本質，能夠從題乾的設問中探尋能夠完成作答任務的答案。綜合分析類題型對於考生自身的知識儲備有一定的要求，近年來江蘇省考中對於綜合分析類題型的考察也不僅僅是侷限於材料的內容，有的題目甚至從材料中直接找到的答案要點非常少，這就需要考生具備一定的意識，在做到綜合分析類題目時候先去找材料，然後再根據自身的思考，對給定資料的內容進行深度剖析。
二、例題講解舉一反三
這裡以2016年國考申論地市級第三大題的第一小題為例，根據給定資料3，T縣政府出臺的規定，引發社會熱議。請你分析引發社會熱議的主要原因有哪些。(10分)要求：全面，準確，簡明。不超過150字。
通過審題，我們能夠確定這是一道綜合分析題中的要素明確類題目，作答任務是分析原因，作答範圍是給定資料3，很多考生在做這道題目時，僅僅只去閱讀分析給定資料3的字面意思，最後往往只能概括出網友贊成和反對T縣政府出臺規定的原因，這裡特別需要注意的，考生真正需要完成的是T縣政府規定引發社會熱議的原因，重點在於分析“熱”和“議”的原因，回答這類題型時，需要結合給定資料3中的信息去做深層次的分析，包括大背景“四風運動”的原因，網友對於相同問題不同立場的原因，同時考生需要分析材料給出的線索，從政策本身是否存在爭議、政策出臺的渠道--互聯網的使用導致信息的傳播，政府作為政策主體注重政務公開等等方面去發散，最後才能夠得到一個完整的答案。如果考生只是習慣了找材料這種慣性思維，缺乏深度的分析，最後很容易答偏或者答不全。
三、總結提升
在即將到來的國考中考試需要注意到這類偏難題型，尤其是總結材料後得到的答案要點比較少的情況，考生就不能僅僅侷限於材料的字面含義，更要能夠學會基於給定資料的內容發散思維和舉一反三。雖然偏難題型不屬於常規題型，但是培養髮散性思維、學會深度分析材料是考生應該在考試中具有的意識。
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