2015年一個寒冷的冬夜，街道空曠無人，一個孤單瘦小的身影出現在南關大街上，行色匆匆， 出入於各個網吧，尋找一個夜不歸宿的男孩，從半夜11:00到凌晨5:00,終於，在某個黑網吧，她找到了這個孩子。那個找人者就是我。我叫王麗，任教於許昌市第二中學。今天，給大家講講發生在我身上的故事。
我很幸運，畢業後順利地考入了我心儀的二中。第二年，接手了一個住宿班，從此，我成了76個青春少年的“大保姆”。我滿懷熱情，甚至亢奮不已。都說要言傳身教，於是，九月的軍訓，我陪著我的娃們站在火辣辣的太陽下，七天，完成了陽春白雪到下里巴人的華麗轉變，我也欣喜地看到了家長的信任和領導的認可。第一次會操比賽，第一次班會，第一次家長會，孩子們帶給我一次次驚喜。
我幸福開心的勞作在我的第一片花園裡，平靜在一個陽光明媚的清晨被打破……
早上七點，教室門口一片慌亂，班長驚慌失措地找到我說，“老師，小布丁要走了。你看！”教室裡，散落在孩子們位置上的大概有七八封遺書。當時的我，傻了。我做錯什麼了？這個姑娘，剛轉來一週，我連基本情況都不是很瞭解。我陷入了無限的自責和回憶中。幸運的是，學校值班的老師，敏感的覺察到了這個孩子的不對勁，跟蹤並在教學樓五樓的窗口攔下了她。
原來，孩子爸媽在她小時候離異，對於她的撫養權，爸媽都避之不及，姨姥姥可憐她，帶在身邊，可是家裡又沒住的地方，無奈之下，送到學校寄宿。第一次，我覺得這76朵嬌豔的花朵，背後還有76個形色各異的家庭。孩子的一個問題讓我陷入了迷茫，她不知道自己活著能幹什麼？在生命面前，這個問題把我帶入困境。
恐慌於孩子離開帶給我的種種拷問，我一蹶不振，我不停地問自己，生命的意義是什麼？給我答案的人分兩類：一類是反問，你覺得生命的意義是什麼呢？於我而言，這純粹是“耍流氓”。還有一類，告訴我說，這個問題沒有標準答案。我知道啊，可是我想要一個讓我滿意的答案寬慰自己。最後我求助了我的好朋友，一名南師的心理學碩士，她對我說，意義的意義又是什麼呢？她一下把我打醒，這不就是問題的本質嗎，追求意義的本身是多麼荒謬的事情啊，而活著本身也是一件多麼荒謬的事情呀，所以，活著本身不就是意義本身嘛，很多解決不了的問題，沒有答案就是最好的答案吧。於是，我帶著孩子做了心理疏導，陪著她感受平凡生活帶給我們的小確幸。
不久後，我手機收到了一條消息，是小布丁發來的。她寫道：老師，謝謝你，也許我不知道將來我能從事什麼行業，也許我不知道什麼叫出人頭地，可是那一刻，我知道，還有人愛著我，起碼我會好好活著。這條短信，讓我的心怦的一下亮了，讓我想起來了艾米莉狄金森的一首詩，哪怕我能使一顆心免於破碎，那我這一生就沒有白活。
夜巡網吧的那個男孩，給我送來了一高的錄取通知書。他說，老師，您還記得嗎？當您徹夜不眠找我，第二天又帶著全班同學10公里體能訓練，倒在校門口的瞬間，我知道我的青春該做些什麼了，這通知書，是我對您愛的回報。
我無意證明教師職業的偉大，只是想告訴大家：校園生活、教書生涯和育人實踐，讓我接納了我自己，接納了我可能拼盡全力但註定平凡的教育生活，接納了我要教會孩子們敬畏生命，熱愛生活。 教育這片熱土上，讓我變得更有力量。這種力量來自於不忘初心地忠誠與熱情，來自於專業成長帶給我的迷茫和求索，來自於和諧師生關係背後的教學相長。
青春如詩。感謝有一群青春期的孩子相伴左右，也讓我沉醉於教育事業之中，慢慢地，書寫著屬於自己的後青春期的詩！
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