健康大家庭
這麼看:
一是答案非常明確，只要是體罰都是錯誤的，教師還是遠離體罰……善意也好，惡意也罷，粘上體罰的邊，就變質了……禁止體罰和變相體罰學生……學生也記仇啊！河南一學生半路痛打班主任就是活生生的例子……當然也要找老師的原因……
二是目前有一個“懲戒”教育，喊的比較響。但是，操作起來，難為教師了，很難把握分寸，弄不好又是體罰學生，所以，老師們並不接受……
三是所謂體罰主要是針對熊孩子，差生說的。不排除有個別差生真是堅如磐石，難以教育……老師們還需要向魏書生學習……
四是我感覺不能體罰，不能懲戒，還要繼續教育學生，教師那就必須在教材上，課堂上下足功夫……堅決按照自主合作探究，教的有趣，學的有味，大家專心致志教書，學習，有了興趣或許會有大的改變……我有很多學生就是因為老師教的有趣，就數理化某一科非常優秀……教師起決定性作用……
總之，善意體罰不存在，還是教的有趣，學的才能帶勁……事半功倍！
追求有趣
我是這麼想的，也是這麼做的。我在教壇一線三十年，也體罰過學生，甚至偶爾還有點小暴力。其實大點的孩子(四年級以上的)都能懂老師的，還能評價老師的心意，老師的能力水平等。只要老師對待學生就像對待自己的孩子那樣，學生也能知道老師對他(她)們的好，再加上老師有能力，學生也特尊重老師，當學生有點錯誤，老師給於善意體罰，他們也能理解的。我上五年級時，老師佈置的任務我沒完成，他就讓我舉單手過頭頂，不到時間不能放下來，那困的要死灬我就計較老師嗎？沒有！當然學生的想法各異，大多數都能理解的。所以，我認為善意的體罰還可以的。強調一下，在當下的社會還是少"善意"為好。
高山儐
教育法，教師法明文規定禁止體罰學生。無論你恨鐵不成鋼也罷，出於憤怒也罷只要你對學生實施了休罰，就觸規觸法。輕者受批評，重者受刑罰。
綜上所述，做教師的在教育學生的時候切記：過激是魔鬼！要做到心平氣和地促膝談心。不論學生是否接受，都不要體罰。也可以通過家長共同教育，也可以通過學校及一切不違規不違法的措施進行教育。總之，體罰學生是行不通的，也根本沒有什麼善意休罰。請各位老師朋友做學生的良師益友。也免得引火上身。
再次祝福老師萬事順意！
蘇沛歌天
首先需明確體罰的定義。站多長時間？抄寫是計時？還是計字數……
如果說善意，個人認為老師惡意體罰，幾乎為零。老師為何？他們時以計分計秒地希望學生加分，難免把握不住尺度。再說老師與學生又能有什麼過不去的呢？說罰站，老師請學生回答問題，學生禮貌性的要站著吧？有些學生思維緩慢，那麼，就有罰站的嫌疑？學校的衛生，不可能讓老師去打掃吧？老師指名學生打掃，又有被罰的說法？對現今校園裡的小霸王，他欺負弱小，老師該如何向弱者交待？不管你如何處理，都有惡意體罰的嫌疑吧！
現如今的教師，他們真的有太多的不容易。在此呼籲:各種媒體，放過他們吧，特別是生活在鄉村的教師，他們真的非常認真，而且非常努力的活著。
雲端清風1
題主問題問得好。新年到了，再過十多天又要開學了，教育紛爭又要回到網絡平臺的熱鬧桌面上。
問答題的題眼是體罰，它是學校教育的最熱門話題，也是最大誤區。到底何為體罰？體罰包括哪些方式？人們爭來吵去，老師談虎色變，莫衷一是。
關於體罰，相關解釋這樣說:體罰，是成年人(家長、老師)對小孩身體使用的懲罰，其嚴厲性從打手心到打屁股不等；還可以是對罪犯施行的一種正式懲罰，如鞭笞，也包括對肉體的傷害(肉刑)。
從這個解釋我們可以看出，學校教育的體罰取義是前項，那麼問題來了，對大鬧課堂的“熊孩子”罰站算不算體罰？對於作業不做或者“鬼劃符桃”的罰寫作業算不算體罰？
近些年來，教師講究師德，學生受到《未成年人法》的保護都是無可非議的。但是，現在家長寶貝兒女心切，社會人氏的不平衡心理，當然也有少數不合格教師任意體罰學生造成惡果，法律對體罰學生界定不明，形成了社會和教師一定的對立。任意體罰學生的“老師”要接受相應制裁，也有不少家長和社會人氏對教育學生指手劃腳，上綱上線，還有惡意攻擊，使學校教育舉步維艱、進退兩難，教師紛紛陷入自保，學生不能管、不敢管。這樣的學校教育到底會害誰？
我是一個退休不久的中學教師。本風已過，雨也過，沒有必要囉裡囉嗦耽誤大家過年，但題主邀我答題是對我的信任，我要表達我的觀點:如果出於善意的正常罰站、罰作業都算成體罰，那學校教育就會走向死衚衕，將會毀掉很多人。
那善意的、有度的罰站、罰作業如果不算體罰，還有沒有教育方式也不算體罰呢？例如罰打掃衛生，罰值日等。到底哪些是體罰，哪些不是體罰？教育法規應該有一個準則！
錢德鑄
不對，只要是體罰就沒有善意，對差生來說毫無作用，因為不願學習的觀念早就不能改變了，抄答案，上課看小說照樣，我身邊就是有的是這樣的例子，這樣做只會促使他們的更加叛逆
對於學習好的學生來說，既然知道是善意，為什麼不去教導他們把還沒掌握的知識點記牢，而是那種體罰？大家自己想想，假如是你，你認真學習，每天這麼辛苦，偶爾粗心犯了錯誤，老師還要經常來打你，你心裡怎麼想？細節錯誤是在所難免的，可是不教導怎麼避免錯誤，一昧的體罰，這樣就已經可以拋開老師那句一切為你好，只會使你心理不健康，討厭這個老師，從而厭學，成績只會下降
現在老師大多都是用體罰來教導學生，從小學到初中，也不要全怪現在的學生怕吃苦，不肯努力學習，以前天天體罰，可也沒見幾個考上重點大學啊
我知道這對那些已經把體罰對學生有好處的思想植入腦子的人沒有絲毫作用，我沒想著要改變你們的思想，只是發表我的意見罷了
52淳臨
白雪清風
這提問沒必要長篇大論的回答,大家都聽說過‘師徒如父子’這句話，每位老師庇護自己的弟子，都想讓自己的學生學習進步，這是毫無疑問的，有了這樣的老師呵護，學生們會感到父愛般的溫暖，父子一樣的生活情懷。學生在成長的過程中，難免會調皮搗蛋，學子有百人，百人各不用，習慣的說教方法，對個別學生來說，不起作用，老師們對待學習常懷有是恨鐵不成鋼憤怒，僅對個別同學實施體罰，學生千萬別計較，因為老師的出發點是讓學生學習好，老師也是人,懲罰尺度有時候會拿捏不準確，社會各界應給予理解，老師不是聖人，老師活在你和我之間，平凡的人卻一直坐著偉大的事。理解萬歲！
和合新思維
關鍵詞:什麼叫善意體罰？
假定說，罰學生站一節課；罰抄作業內容500-800遍；罰學生打掃一週教室；罰學生跑500米-1000米等等，那麼對學冷嘲熱諷、夾槍帶棒式懲戒算什麼？讓學生排著隊抽耳光算什麼？對學生拳打腿踢算什麼？捶頭扇臉算什麼？對犯錯學生一律剝奪學生去上音體美課算什麼？這些......罄竹難書，說明什麼？
無論是直簡式熱暴懲，還是間複式冷暴懲都呈現在一線課堂，是為人師者規避不了的教育實況，但，必須劃一條教育底線和紅線，杜絕一切形式、方式上的變態體罰！
變態式體罰，它不僅僅是身體處罰，而且是蝕毀學生靈魂內心的真、善、美！長期變態教育，只能培養出心理變態的學生而危害家庭和社會！
shoy瀚
這不是搞事情嗎？體罰還有善意的。如果體罰有善意的，那麼所有的犯罪都有善意的。
體罰最關鍵的就是對於孩子身體的傷害，當然現在的體罰已經被廣泛定義，這些提法包含了對於孩子罰抄作業，當然是指沒有任何意義的抄寫作業。
另外的提法還涉及到了更廣泛的內容，這些廣泛的內容已經涉及到了冷暴力熱暴力，能體罰體罰，反正，很難把他全部包括。
體罰在教育教學法規中被嚴禁使用，當然老師也是一個普通人，也有著七情六慾，氣糊塗的時候也可能對孩子大兩下，這是違反規定的。
所以說體罰他不存在善意的體罰，千萬不要給自己找一些推脫的理由，禁止就是禁止，哪有半推半就的禁止。
